Tuy nhiên, chất lượng đào tạo và khoảng cách số vẫn là những thách thức lớn.
Ngành giáo dục đại học trực tuyến của Ấn Độ đang bước vào giai đoạn tăng trưởng nhanh chưa từng có. Theo dữ liệu từ nền tảng giáo dục TrainingsKart, lĩnh vực này được định giá khoảng 3,6 tỷ USD vào năm 2025 và dự kiến đạt tốc độ tăng trưởng kép hàng năm khoảng 23% đến năm 2030.
Một trong những động lực lớn nhất của xu hướng này là tính linh hoạt. Người học có thể tự sắp xếp thời gian, xem lại bài giảng đã ghi hình, tham gia lớp học trực tiếp khi phù hợp và cân bằng giữa học tập với trách nhiệm gia đình hay công việc. Điều này phù hợp với những người đi làm, các bà nội trợ hoặc người học ở vùng nông thôn, từng khó tiếp cận giáo dục đại học.
Bên cạnh đó, chi phí thấp hơn đáng kể so với mô hình truyền thống cũng giúp giáo dục trực tuyến mở rộng khả năng tiếp cận. Người học không phải chịu thêm chi phí di chuyển, thuê nhà hay sinh hoạt tại các thành phố lớn. Với sự cải thiện của hạ tầng Internet, nhiều sinh viên ở các thị trấn nhỏ hiện nay cũng có thể tiếp cận các khóa học chất lượng cao vốn trước đây chỉ tập trung tại Bengaluru, Delhi hay Mumbai.
Xu hướng cũng phản ánh sự thay đổi trong nhu cầu của thị trường lao động. Thay vì tập trung vào lý thuyết hay học thuộc lòng, nhiều chương trình trực tuyến hiện hướng đến kỹ năng thực tiễn, khả năng giải quyết vấn đề và năng lực nghề nghiệp.
Các khóa học về trí tuệ nhân tạo, lập trình, tiếp thị số, thiết kế hay quản trị kinh doanh đang ngày càng phổ biến. Phần lớn được thiết kế theo dạng mô-đun, cho phép học theo tốc độ cá nhân và cập nhật nhanh theo nhu cầu của doanh nghiệp.
Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ giáo dục cũng đang làm mờ ranh giới giữa các trường đại học truyền thống và các nền tảng tư nhân. Nhiều công ty công nghệ giáo dục (edtech) hiện hoạt động như những “đại học ảo”, cung cấp lớp học trực tiếp, cố vấn học tập và các chương trình cá nhân hóa bằng trí tuệ nhân tạo. Nhiều trường đại học lâu đời cũng hợp tác với các nền tảng công nghệ để mở rộng quy mô đào tạo và nâng cao năng lực số.
Tuy nhiên, sự tăng trưởng nhanh chóng này vẫn đi kèm không ít thách thức. TS Pankaj Mittal, Tổng Thư ký Hiệp hội Các trường đại học Ấn Độ, cho rằng mức độ sẵn sàng của các cơ sở giáo dục hiện chưa đồng đều. Trong khi một số trường đã đầu tư mạnh cho hạ tầng số và mô hình giảng dạy mới, nhiều trường nhỏ vẫn gặp khó khăn cả về công nghệ lẫn phương pháp đào tạo.
Khoảng cách số tiếp tục là rào cản lớn, đặc biệt tại các vùng nông thôn nơi Internet và thiết bị học tập còn hạn chế. Bên cạnh đó, chất lượng chương trình trực tuyến chưa đồng đều, trong khi đội ngũ giảng viên có khả năng giảng dạy theo mô hình số và định hướng kỹ năng vẫn còn thiếu hụt.
Các chuyên gia cho rằng tương lai của giáo dục trực tuyến sẽ phụ thuộc vào khả năng bảo đảm chất lượng, tăng cường đánh giá dựa trên dự án thực tế và gắn kết chặt chẽ hơn với nhu cầu của doanh nghiệp.
GS Himanshu Rai - Giám đốc Viện Quản lý Ấn Độ (IIM) Indore, nhận định: “Giáo dục trực tuyến đang tạo ra ‘sự chuyển đổi cấu trúc’ trong giáo dục đại học. Nhu cầu đối với các chương trình trực tuyến là rất lớn và bền vững, nhưng sự phát triển lâu dài sẽ phụ thuộc vào niềm tin của xã hội, khả năng tìm việc sau tốt nghiệp và sự rõ ràng trong quy định quản lý”.
