GD&TĐ - Mô hình “Đôi trường cùng tiến” của ngành GD&ĐT Đà Nẵng mở ra hướng đi thiết thực trong hỗ trợ giáo dục vùng khó.
Không chỉ dừng lại ở những phần quà hay công trình hỗ trợ, các trường tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học...
Hỗ trợ đúng trọng tâm
Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam (xã Trà Linh, TP Đà Nẵng) đang chuẩn bị một số tiết dạy thực tế để đón đoàn cán bộ quản lý - giáo viên đến từ 3 trường kết nghĩa ở phường An Hải, gồm Trường Tiểu học Tiểu La, Tiểu học Lương Thế Vinh và THCS Lê Độ. Trước đó, nhà trường kết nối với các đơn vị kết nghĩa để cùng tham gia sinh hoạt chuyên đề, dự giờ một số tiết học môn Khoa học tự nhiên, Toán, Văn, Giáo dục thể chất và Lịch sử - Địa lí.
Ông Võ Đăng Chín - Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Giáo viên cốt cán và tổ trưởng chuyên môn được cử đến các trường kết nghĩa dự giờ, tìm hiểu về phương pháp tổ chức dạy học theo phương châm lấy học sinh làm trung tâm. Sau các đợt học tập, nhà trường tổ chức hội giảng và trao đổi trong toàn trường.
Giáo viên chia sẻ những nội dung đã tiếp cận, đồng thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với người học. Điều quan trọng nhất là giúp giáo viên thay đổi cách dạy. Nếu phương pháp chưa phù hợp, học sinh bị động trong tiếp thu kiến thức, giáo viên dạy học theo kiểu truyền thụ một chiều thì việc đầu tư thêm thiết bị cũng khó tạo ra chuyển biến về chất lượng”.
Từ quan điểm này, khi kết nghĩa với các trường học vùng thuận lợi của TP Đà Nẵng, Ban giám hiệu Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam đề xuất được hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Theo ông Chín, mục tiêu là giúp giáo viên tổ chức bài học hiệu quả hơn, tạo điều kiện để học sinh tham gia vào quá trình học tập. Khi giờ học có sự thay đổi, học sinh cũng có hứng thú hơn.
Về phía cụm trường của UBND phường An Hải, Ban giám hiệu các trường Tiểu học Tiểu La, THCS Lê Độ và Tiểu học Lương Thế Vinh đã trao đổi về các nhu cầu hỗ trợ chuyên môn cụ thể. Cuối tháng 3, đoàn công tác của ba trường sẽ lên Trà Nam để cùng tổ chức các tiết dạy mẫu.
Cụ thể, giáo viên Trường THCS Lê Độ sẽ dạy một tiết cấp THCS và Trường Tiểu La dạy một tiết cấp tiểu học để giáo viên các bên cùng dự giờ, góp ý. Thông qua các tiết học này, giáo viên địa phương có thể quan sát cách tổ chức bài giảng, hướng dẫn học sinh và xử lý tình huống trong lớp học. Ông Võ Đăng Chín cho rằng, từ những tiết dạy của giáo viên trường trung tâm ở lớp học của trường vùng khó, sẽ “thổi một làn gió mới”, xóa bỏ sức ì và quan niệm “dạy học sinh vùng khó thì chỉ truyền đạt đủ kiến thức là được rồi”.
Bà Lê Thị Thúy Nga - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tiểu La (phường An Hải) cho biết: “Một số môn học mang tính đặc thù như Mỹ thuật, Tiếng Anh được được ưu tiên trong hỗ trợ, trao đổi chuyên môn do giáo viên vùng khó còn hạn chế cơ hội tiếp cận bồi dưỡng chuyên sâu. Nhà trường sẽ cử giáo viên cốt cán tham gia giảng dạy để hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực chuyên môn”.
Còn theo chia sẻ của ông Võ Văn Khánh - Trưởng phòng Tiểu học, Sở GD&ĐT Đà Nẵng, 5 cụm chuyên môn cấp tiểu học của TP Đà Nẵng đều triển khai mô hình “Đôi trường cùng tiến”. Các trường có điều kiện thuận lợi hơn sẽ hỗ trợ cho trường khó khăn về chuyên môn, ngữ liệu, tư liệu, bài giảng điện tử, giáo án, thiết kế bài dạy, sinh hoạt chuyên môn...; đồng thời tạo điều kiện thăm lớp, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn. Các hoạt động này được lồng ghép định kỳ trong sinh hoạt cụm chuyên môn, có đánh giá và rút kinh nghiệm.
Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên cốt cán Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học - THCS Trà Nam giao lưu tại Trường THCS Lê Độ. Ảnh: NTCC
Những lớp học kết nối
Từ sự kết nối của mô hình “Đôi trường cùng tiến”, ông Võ Đăng Chín ấp ủ một hình thức dạy học mới đối với những môn học hiện giáo viên dạy trái môn. “Một số môn học đặc thù hiện nhà trường còn thiếu giáo viên hoặc hợp đồng giáo viên trẻ, mới tốt nghiệp như môn Mỹ thuật, Anh văn... Chúng tôi có nguyện vọng được các trường kết nghĩa hỗ trợ giáo viên theo hình thức trực tuyến “face to face”.
Giáo viên trường chúng tôi sẽ đóng vai trò trợ giảng trong tiết học. Với cách làm này, giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn ngay trong những giờ học cụ thể”, ông Chín cho biết. Trước mắt, các trường sẽ thí điểm mô hình này vào tháng 4 với một số môn như Toán, Văn và Tiếng Anh để bồi dưỡng cho học sinh cuối cấp.
Bà Lê Thị Thúy Nga cho rằng, hình thức này giúp giáo viên vùng khó vừa tổ chức dạy học, vừa học hỏi phương pháp từ đồng nghiệp. Đây là cách bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế. “Hiện chúng tôi có một giáo viên Mỹ thuật là thành viên nhóm cốt cán chuyên môn của thành phố. Ngoài ra, một Phó Hiệu trưởng của trường là Trưởng nhóm giáo viên cốt cán Tiếng Anh của Đà Nẵng. Đây là nguồn lực quý giá để thực hiện các buổi bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu cho đồng nghiệp vùng khó”.
Theo các nhà trường, phong trào “Đôi trường cùng tiến” mang lại hiệu quả thiết thực vì tập trung vào yếu tố cốt lõi là trao đổi, hỗ trợ trong công tác chuyên môn bên cạnh các hoạt động thiện nguyện. Sự đồng hành giữa các nhà trường không chỉ giải quyết những khó khăn trước mắt, mà còn tạo nền tảng cho sự phát triển lâu dài. Khi giáo viên được hỗ trợ đúng nhu cầu, có cơ hội học hỏi và nâng cao năng lực, chất lượng giáo dục sẽ được cải thiện.
Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam khẳng định, việc hỗ trợ vật chất dù đáng quý nhưng chỉ là một phần nhỏ, sự đồng hành về chuyên môn mới là yếu tố quyết định sự phát triển lâu dài. Đây chính là hình thức tự bồi dưỡng hiệu quả nhất cho đội ngũ giáo viên hợp đồng của nhà trường.
Chính vì vậy, những tiết dạy học chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường của các cấp học hiện nay ở Đà Nẵng phần lớn đều được quay video đầy đủ và gửi cho trường trong toàn cụm học tập. Việc này nhằm giúp các trường ở miền núi nếu không tham gia đầy đủ được vẫn có tài liệu học tập. Các trường trong cùng một cụm chuyên môn cùng xây dựng kho học liệu điện tử dùng chung.
Trên nền tảng Google Drive, kho học liệu được phân quyền rõ ràng, tập hợp các bài giảng chất lượng, video dạy học, chuyên đề, mô hình mới để giáo viên toàn cụm có thể truy cập, tham khảo và học hỏi bất cứ lúc nào. Việc chia sẻ tài nguyên chung không chỉ tiết kiệm thời gian, công sức mà còn góp phần thu hẹp khoảng cách về điều kiện dạy học giữa các trường.
Phong trào “Đôi trường cùng tiến” vì vậy đang trở thành giải pháp góp phần thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các vùng miền, tạo điều kiện để học sinh vùng khó được học tập trong môi trường tốt hơn.
“Chúng tôi sẵn sàng hỗ trợ tối đa để hướng tới việc điều hòa chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng là làm sao để học sinh ở vùng khó khăn cũng nhận được sự giáo dục tốt nhất từ các phương pháp dạy học hiện đại, theo hướng hình thành phẩm chất - năng lực cho học sinh”. - Bà Lê Thị Thúy Nga, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tiểu La
Một tiết thao dạy dạy học chuyên đề của Trường Tiểu học Lương Thế Vinh (phường An Hải, TP Đà Nẵng). Ảnh: NTCC
Không chỉ dừng lại ở những phần quà hay công trình hỗ trợ, các trường tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học...
Hỗ trợ đúng trọng tâm
Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam (xã Trà Linh, TP Đà Nẵng) đang chuẩn bị một số tiết dạy thực tế để đón đoàn cán bộ quản lý - giáo viên đến từ 3 trường kết nghĩa ở phường An Hải, gồm Trường Tiểu học Tiểu La, Tiểu học Lương Thế Vinh và THCS Lê Độ. Trước đó, nhà trường kết nối với các đơn vị kết nghĩa để cùng tham gia sinh hoạt chuyên đề, dự giờ một số tiết học môn Khoa học tự nhiên, Toán, Văn, Giáo dục thể chất và Lịch sử - Địa lí.
Ông Võ Đăng Chín - Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Giáo viên cốt cán và tổ trưởng chuyên môn được cử đến các trường kết nghĩa dự giờ, tìm hiểu về phương pháp tổ chức dạy học theo phương châm lấy học sinh làm trung tâm. Sau các đợt học tập, nhà trường tổ chức hội giảng và trao đổi trong toàn trường.
Giáo viên chia sẻ những nội dung đã tiếp cận, đồng thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với người học. Điều quan trọng nhất là giúp giáo viên thay đổi cách dạy. Nếu phương pháp chưa phù hợp, học sinh bị động trong tiếp thu kiến thức, giáo viên dạy học theo kiểu truyền thụ một chiều thì việc đầu tư thêm thiết bị cũng khó tạo ra chuyển biến về chất lượng”.
Từ quan điểm này, khi kết nghĩa với các trường học vùng thuận lợi của TP Đà Nẵng, Ban giám hiệu Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam đề xuất được hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Theo ông Chín, mục tiêu là giúp giáo viên tổ chức bài học hiệu quả hơn, tạo điều kiện để học sinh tham gia vào quá trình học tập. Khi giờ học có sự thay đổi, học sinh cũng có hứng thú hơn.
Về phía cụm trường của UBND phường An Hải, Ban giám hiệu các trường Tiểu học Tiểu La, THCS Lê Độ và Tiểu học Lương Thế Vinh đã trao đổi về các nhu cầu hỗ trợ chuyên môn cụ thể. Cuối tháng 3, đoàn công tác của ba trường sẽ lên Trà Nam để cùng tổ chức các tiết dạy mẫu.
Cụ thể, giáo viên Trường THCS Lê Độ sẽ dạy một tiết cấp THCS và Trường Tiểu La dạy một tiết cấp tiểu học để giáo viên các bên cùng dự giờ, góp ý. Thông qua các tiết học này, giáo viên địa phương có thể quan sát cách tổ chức bài giảng, hướng dẫn học sinh và xử lý tình huống trong lớp học. Ông Võ Đăng Chín cho rằng, từ những tiết dạy của giáo viên trường trung tâm ở lớp học của trường vùng khó, sẽ “thổi một làn gió mới”, xóa bỏ sức ì và quan niệm “dạy học sinh vùng khó thì chỉ truyền đạt đủ kiến thức là được rồi”.
Bà Lê Thị Thúy Nga - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tiểu La (phường An Hải) cho biết: “Một số môn học mang tính đặc thù như Mỹ thuật, Tiếng Anh được được ưu tiên trong hỗ trợ, trao đổi chuyên môn do giáo viên vùng khó còn hạn chế cơ hội tiếp cận bồi dưỡng chuyên sâu. Nhà trường sẽ cử giáo viên cốt cán tham gia giảng dạy để hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực chuyên môn”.
Còn theo chia sẻ của ông Võ Văn Khánh - Trưởng phòng Tiểu học, Sở GD&ĐT Đà Nẵng, 5 cụm chuyên môn cấp tiểu học của TP Đà Nẵng đều triển khai mô hình “Đôi trường cùng tiến”. Các trường có điều kiện thuận lợi hơn sẽ hỗ trợ cho trường khó khăn về chuyên môn, ngữ liệu, tư liệu, bài giảng điện tử, giáo án, thiết kế bài dạy, sinh hoạt chuyên môn...; đồng thời tạo điều kiện thăm lớp, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn. Các hoạt động này được lồng ghép định kỳ trong sinh hoạt cụm chuyên môn, có đánh giá và rút kinh nghiệm.
Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên cốt cán Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học - THCS Trà Nam giao lưu tại Trường THCS Lê Độ. Ảnh: NTCC
Những lớp học kết nối
Từ sự kết nối của mô hình “Đôi trường cùng tiến”, ông Võ Đăng Chín ấp ủ một hình thức dạy học mới đối với những môn học hiện giáo viên dạy trái môn. “Một số môn học đặc thù hiện nhà trường còn thiếu giáo viên hoặc hợp đồng giáo viên trẻ, mới tốt nghiệp như môn Mỹ thuật, Anh văn... Chúng tôi có nguyện vọng được các trường kết nghĩa hỗ trợ giáo viên theo hình thức trực tuyến “face to face”.
Giáo viên trường chúng tôi sẽ đóng vai trò trợ giảng trong tiết học. Với cách làm này, giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn ngay trong những giờ học cụ thể”, ông Chín cho biết. Trước mắt, các trường sẽ thí điểm mô hình này vào tháng 4 với một số môn như Toán, Văn và Tiếng Anh để bồi dưỡng cho học sinh cuối cấp.
Bà Lê Thị Thúy Nga cho rằng, hình thức này giúp giáo viên vùng khó vừa tổ chức dạy học, vừa học hỏi phương pháp từ đồng nghiệp. Đây là cách bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế. “Hiện chúng tôi có một giáo viên Mỹ thuật là thành viên nhóm cốt cán chuyên môn của thành phố. Ngoài ra, một Phó Hiệu trưởng của trường là Trưởng nhóm giáo viên cốt cán Tiếng Anh của Đà Nẵng. Đây là nguồn lực quý giá để thực hiện các buổi bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu cho đồng nghiệp vùng khó”.
Theo các nhà trường, phong trào “Đôi trường cùng tiến” mang lại hiệu quả thiết thực vì tập trung vào yếu tố cốt lõi là trao đổi, hỗ trợ trong công tác chuyên môn bên cạnh các hoạt động thiện nguyện. Sự đồng hành giữa các nhà trường không chỉ giải quyết những khó khăn trước mắt, mà còn tạo nền tảng cho sự phát triển lâu dài. Khi giáo viên được hỗ trợ đúng nhu cầu, có cơ hội học hỏi và nâng cao năng lực, chất lượng giáo dục sẽ được cải thiện.
Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học & THCS Trà Nam khẳng định, việc hỗ trợ vật chất dù đáng quý nhưng chỉ là một phần nhỏ, sự đồng hành về chuyên môn mới là yếu tố quyết định sự phát triển lâu dài. Đây chính là hình thức tự bồi dưỡng hiệu quả nhất cho đội ngũ giáo viên hợp đồng của nhà trường.
Chính vì vậy, những tiết dạy học chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường của các cấp học hiện nay ở Đà Nẵng phần lớn đều được quay video đầy đủ và gửi cho trường trong toàn cụm học tập. Việc này nhằm giúp các trường ở miền núi nếu không tham gia đầy đủ được vẫn có tài liệu học tập. Các trường trong cùng một cụm chuyên môn cùng xây dựng kho học liệu điện tử dùng chung.
Trên nền tảng Google Drive, kho học liệu được phân quyền rõ ràng, tập hợp các bài giảng chất lượng, video dạy học, chuyên đề, mô hình mới để giáo viên toàn cụm có thể truy cập, tham khảo và học hỏi bất cứ lúc nào. Việc chia sẻ tài nguyên chung không chỉ tiết kiệm thời gian, công sức mà còn góp phần thu hẹp khoảng cách về điều kiện dạy học giữa các trường.
Phong trào “Đôi trường cùng tiến” vì vậy đang trở thành giải pháp góp phần thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các vùng miền, tạo điều kiện để học sinh vùng khó được học tập trong môi trường tốt hơn.
“Chúng tôi sẵn sàng hỗ trợ tối đa để hướng tới việc điều hòa chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng là làm sao để học sinh ở vùng khó khăn cũng nhận được sự giáo dục tốt nhất từ các phương pháp dạy học hiện đại, theo hướng hình thành phẩm chất - năng lực cho học sinh”. - Bà Lê Thị Thúy Nga, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tiểu La
Viện VH,NT,TT&DL Việt Nam khai giảng lớp nghiên cứu sinh đầu tiên tại miền Trung
GD&TĐ - Ngày 17/7 tại TP Huế, Viện VH,NT,TT&DL Việt Nam tổ chức Lễ khai giảng khóa nghiên cứu sinh (NCS) K31 cho khu vực miền Trung.
2026-07-18 01:13
Gỡ vướng chính sách, bảo đảm quyền lợi cho giáo viên và học sinh Quảng Trị
GD&TĐ - Tại kỳ họp thứ 4, HĐND tỉnh Quảng Trị, lãnh đạo Sở GD&ĐT giải đáp các nội dung liên quan đến chế độ chính sách đối với giáo viên, học sinh.
2026-07-18 01:12
Giám đốc Sở GD&ĐT Thanh Hóa: Điểm nghẽn lớn nhất của giáo dục là thiếu giáo viên
GD&TĐ - Thiếu gần 9.000 giáo viên, hơn 5.000 phòng học và quy mô học sinh tăng nhanh đang tạo áp lực lớn đối với ngành Giáo dục Thanh Hóa.
2026-07-18 01:11
Muốn tăng trưởng hai con số phải đầu tư cho giáo dục
GD&TĐ - Hưng Yên cần phát huy lợi thế Khu đại học Phố Hiến, có chính sách đột phá cho giáo dục và đẩy mạnh sắp xếp trường lớp.
2026-07-18 01:10
Thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và thị trường lao động
GD&TĐ - Theo các chuyên gia, cần thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và thị trường lao động nhằm thúc đẩy công nhận kỹ năng hướng tới dịch chuyển lao động.
2026-07-18 01:09
Phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội thành tổ hợp chiến lược về tri thức
GD&TĐ - Phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội thành tổ hợp chiến lược về tri thức, công nghệ đổi mới sáng tạo là đề án trọng tâm, giữ vai trò định hướng tổng thể.
2026-07-18 01:09
Tạo cơ hội lập nghiệp từ lớp đào tạo nghề ở Ea Kly
GD&TĐ - Ngày 17/7, UBND xã Ea Kly (Đắk Lắk) tổ chức Lễ khai giảng lớp đào tạo nghề trang điểm, thẩm mỹ cho 35 phụ nữ dân tộc thiểu số.
2026-07-18 01:08
Phát huy vai trò nòng cốt trong đào tạo ngoại ngữ và hội nhập quốc tế
GD&TĐ - Trường Ngoại ngữ (Đại học Thái Nguyên) đạt nhiều kết quả nổi bật trong đào tạo, nghiên cứu khoa học và hội nhập quốc tế.
2026-07-18 01:08
Nhà giáo giữ bình yên nơi cực Tây Tổ quốc
GD&TĐ - Ở Mường Nhé, ông Phạm Văn Khiêm không chỉ được biết đến là người gieo chữ mà còn là điểm tựa giúp dân bản tìm lại con đường sáng.
2026-07-17 10:26
Điểm sàn xét tuyển năm 2026 Đại học Công nghiệp Hà Nội từ 17 - 20 điểm
GD&TĐ - Đại học Công nghiệp Hà Nội thông báo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào và Quy tắc quy đổi điểm xét tuyển, điểm trúng tuyển năm 2026.
