Giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh phát triển toàn diện

GD&TĐ - Không chỉ là khoảng thời gian nghỉ ngơi, giờ ra chơi đang được nhiều trường học biến thành không gian trải nghiệm, phát triển năng lực cho HS.



Hiện nay, không ít trường học đã triển khai mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo”, biến khoảng thời gian nghỉ giữa các tiết học thành không gian giáo dục mở, nơi học sinh được tham gia các hoạt động phù hợp với sở thích, nhu cầu và khả năng của bản thân.

Theo cô Đặng Thị Huệ - giáo viên Trường THCS Mộc Lỵ (Mộc Châu, Sơn La), đây là mô hình thể hiện rõ sự đổi mới trong tư duy giáo dục, chuyển từ quan niệm “học trong lớp” sang “học mọi lúc, mọi nơi”. Học sinh được đặt ở vị trí trung tâm, chủ động lựa chọn hoạt động yêu thích, đồng thời được học tập thông qua trải nghiệm thay vì chỉ tiếp nhận kiến thức lý thuyết.

Cô Đặng Thị Huệ cho rằng, mô hình này góp phần tạo dựng môi trường giáo dục toàn diện khi kết hợp hài hòa giữa học tập, vui chơi và trải nghiệm, giúp giảm áp lực học tập, xây dựng trường học thân thiện, tích cực.

Đây cũng là cách làm phù hợp với định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của Chương trình Giáo dục phổ thông mới, đồng thời gắn với các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong nhà trường.

Đặc biệt, việc được tham gia những hoạt động mình yêu thích giúp học sinh hứng thú hơn với việc đến trường, tăng tính chủ động và động lực học tập. Theo cô Huệ, cảm giác “đi học là vui” chính là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

Từ thực tiễn triển khai, cô Huệ nhận thấy mô hình mang lại nhiều giá trị đối với sự phát triển của học sinh. Thông qua các hoạt động nhóm, trò chơi tập thể, học sinh được rèn luyện năng lực giao tiếp, hợp tác; thông qua các hoạt động thủ công, nghệ thuật, STEM, các em có cơ hội phát huy khả năng sáng tạo. Đồng thời, việc tự lựa chọn và tham gia các hoạt động phù hợp còn giúp học sinh hình thành năng lực tự chủ, tự học.

Bên cạnh đó, các hoạt động trải nghiệm cũng góp phần bồi dưỡng những phẩm chất quan trọng như sự tự tin, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, sự đoàn kết và sẻ chia với bạn bè. Các hoạt động vận động còn giúp nâng cao sức khỏe thể chất, giảm căng thẳng, cân bằng cảm xúc và hạn chế áp lực học đường.

Đây cũng là môi trường để học sinh khám phá bản thân, phát hiện sớm sở trường, năng khiếu, từ đó tạo nền tảng cho công tác hướng nghiệp trong tương lai.

“Có thể khẳng định mô hình ‘Giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo’ mang lại những giá trị giáo dục thiết thực, lâu dài, phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại và cần được nhân rộng, tổ chức bài bản, linh hoạt để đạt hiệu quả cao”, cô Huệ nhận định.



Cùng quan điểm, cô Đinh Thùy Dương - Phó Trưởng ban phụ trách thiếu niên Trường THCS Đống Đa (Kim Liên, Hà Nội), cho rằng mô hình “giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo” là bước chuyển tích cực trong tư duy tổ chức các hoạt động giáo dục.

Mô hình này mở rộng không gian giáo dục ra ngoài lớp học, đưa học sinh đến gần hơn với những trải nghiệm thực tiễn một cách tự nhiên, nhẹ nhàng nhưng giàu ý nghĩa.

Theo cô Dương, các hoạt động trong giờ ra chơi không chỉ giúp học sinh giải tỏa áp lực học tập mà còn tạo điều kiện để các em được vận động, thư giãn, cân bằng cảm xúc sau những giờ học.

Quan trọng hơn, đây là môi trường thuận lợi để học sinh phát triển các năng lực thiết yếu trong xã hội hiện đại, đặc biệt là các kỹ năng mềm như giao tiếp, hợp tác, sáng tạo và xử lý tình huống.

Việc đa dạng hóa các hoạt động trong giờ ra chơi cũng góp phần nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, hình thành lối sống lành mạnh, qua đó xây dựng môi trường học đường thân thiện, an toàn và hạnh phúc.

Khi được tổ chức phù hợp, giờ ra chơi không chỉ là khoảng thời gian nghỉ ngơi mà còn trở thành một phần quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện học sinh.



Hiện nay, không ít trường học đã triển khai mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo”, biến khoảng thời gian nghỉ giữa các tiết học thành không gian giáo dục mở, nơi học sinh được tham gia các hoạt động phù hợp với sở thích, nhu cầu và khả năng của bản thân.

Theo cô Đặng Thị Huệ - giáo viên Trường THCS Mộc Lỵ (Mộc Châu, Sơn La), đây là mô hình thể hiện rõ sự đổi mới trong tư duy giáo dục, chuyển từ quan niệm “học trong lớp” sang “học mọi lúc, mọi nơi”. Học sinh được đặt ở vị trí trung tâm, chủ động lựa chọn hoạt động yêu thích, đồng thời được học tập thông qua trải nghiệm thay vì chỉ tiếp nhận kiến thức lý thuyết.

Cô Đặng Thị Huệ cho rằng, mô hình này góp phần tạo dựng môi trường giáo dục toàn diện khi kết hợp hài hòa giữa học tập, vui chơi và trải nghiệm, giúp giảm áp lực học tập, xây dựng trường học thân thiện, tích cực.

Đây cũng là cách làm phù hợp với định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của Chương trình Giáo dục phổ thông mới, đồng thời gắn với các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong nhà trường.

Đặc biệt, việc được tham gia những hoạt động mình yêu thích giúp học sinh hứng thú hơn với việc đến trường, tăng tính chủ động và động lực học tập. Theo cô Huệ, cảm giác “đi học là vui” chính là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

Từ thực tiễn triển khai, cô Huệ nhận thấy mô hình mang lại nhiều giá trị đối với sự phát triển của học sinh. Thông qua các hoạt động nhóm, trò chơi tập thể, học sinh được rèn luyện năng lực giao tiếp, hợp tác; thông qua các hoạt động thủ công, nghệ thuật, STEM, các em có cơ hội phát huy khả năng sáng tạo. Đồng thời, việc tự lựa chọn và tham gia các hoạt động phù hợp còn giúp học sinh hình thành năng lực tự chủ, tự học.

Bên cạnh đó, các hoạt động trải nghiệm cũng góp phần bồi dưỡng những phẩm chất quan trọng như sự tự tin, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, sự đoàn kết và sẻ chia với bạn bè. Các hoạt động vận động còn giúp nâng cao sức khỏe thể chất, giảm căng thẳng, cân bằng cảm xúc và hạn chế áp lực học đường.

Đây cũng là môi trường để học sinh khám phá bản thân, phát hiện sớm sở trường, năng khiếu, từ đó tạo nền tảng cho công tác hướng nghiệp trong tương lai.

“Có thể khẳng định mô hình ‘Giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo’ mang lại những giá trị giáo dục thiết thực, lâu dài, phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại và cần được nhân rộng, tổ chức bài bản, linh hoạt để đạt hiệu quả cao”, cô Huệ nhận định.



Cùng quan điểm, cô Đinh Thùy Dương - Phó Trưởng ban phụ trách thiếu niên Trường THCS Đống Đa (Kim Liên, Hà Nội), cho rằng mô hình “giờ ra chơi trải nghiệm, sáng tạo” là bước chuyển tích cực trong tư duy tổ chức các hoạt động giáo dục.

Mô hình này mở rộng không gian giáo dục ra ngoài lớp học, đưa học sinh đến gần hơn với những trải nghiệm thực tiễn một cách tự nhiên, nhẹ nhàng nhưng giàu ý nghĩa.

Theo cô Dương, các hoạt động trong giờ ra chơi không chỉ giúp học sinh giải tỏa áp lực học tập mà còn tạo điều kiện để các em được vận động, thư giãn, cân bằng cảm xúc sau những giờ học.

Quan trọng hơn, đây là môi trường thuận lợi để học sinh phát triển các năng lực thiết yếu trong xã hội hiện đại, đặc biệt là các kỹ năng mềm như giao tiếp, hợp tác, sáng tạo và xử lý tình huống.

Việc đa dạng hóa các hoạt động trong giờ ra chơi cũng góp phần nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, hình thành lối sống lành mạnh, qua đó xây dựng môi trường học đường thân thiện, an toàn và hạnh phúc.

Khi được tổ chức phù hợp, giờ ra chơi không chỉ là khoảng thời gian nghỉ ngơi mà còn trở thành một phần quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện học sinh.