Thúc đẩy giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp cho học sinh
2026/07/17 17:23
GD&TĐ - Theo GS.TS Nguyễn Thị Lan muốn đất nước phát triển phải bắt đầu từ giáo dục; muốn giáo dục đổi mới phải đẩy mạnh trải nghiệm và STEM.
Giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp không thể thực hiện đơn lẻ
Chiều 10/7, Học viện Nông nghiệp Việt Nam phối hợp với Sở GD&ĐT Hà Nội tổ chức hội thảo về giáo dục trải nghiệm, giáo dục STEM và hướng nghiệp cho học sinh.
Phát biểu khai mạc, GS.TS Nguyễn Thị Lan - Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam cho biết, nhiều quốc gia có nền giáo dục phát triển như: Phần Lan, Singapore, Nhật Bản, Hàn Quốc và Israel đều chú trọng giáo dục trải nghiệm, STEM, đổi mới sáng tạo và hướng nghiệp từ sớm.
Theo đó, học sinh được tiếp cận phòng thí nghiệm, trang trại, doanh nghiệp, viện nghiên cứu; được trực tiếp khám phá, thử nghiệm và sáng tạo để hình thành tư duy khoa học, năng lực giải quyết vấn đề và đổi mới sáng tạo.
Tại Việt Nam, Nghị quyết số 57-NQ/TW và Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị đều xác định phát triển phẩm chất, năng lực người học; tăng cường giáo dục STEM, hướng nghiệp và gắn giáo dục với thực tiễn. Đây không chỉ là định hướng chiến lược mà còn là yêu cầu cấp thiết đối với ngành Giáo dục.
Toàn cảnh hội thảo.
GS.TS Nguyễn Thị Lan nhấn mạnh, nếu khoa học và công nghệ là động lực tăng trưởng thì nông nghiệp vẫn là nền tảng quan trọng của nền kinh tế. Trong bối cảnh mới, lợi thế cạnh tranh của nông nghiệp Việt Nam không còn dựa chủ yếu vào đất đai hay lao động giá rẻ, mà phụ thuộc ngày càng nhiều vào khoa học, công nghệ, trí tuệ nhân tạo, công nghệ sinh học, dữ liệu lớn, chuyển đổi số và công nghệ chế biến sâu để nâng cao giá trị gia tăng và sức cạnh tranh của nông sản.
Để hiện thực hóa mục tiêu đó, Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam cho rằng, cần chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao ngay từ giáo dục phổ thông. Muốn học sinh lựa chọn lĩnh vực nông nghiệp, trước hết các em cần được tiếp cận, trải nghiệm và hiểu đúng về ngành; từ đó hình thành niềm yêu thích và định hướng nghề nghiệp.
GS.TS Nguyễn Thị Lan - Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam phát biểu tại hội thảo.
"Giáo dục trải nghiệm không thể được thực hiện bởi một nhà trường đơn lẻ, mà cần sự chung tay của cả hệ sinh thái giáo dục, từ cơ sở đào tạo, nhà trường phổ thông, doanh nghiệp đến các viện nghiên cứu", GS.TS Nguyễn Thị Lan nhấn mạnh.
Theo bà, muốn đất nước phát triển phải bắt đầu từ giáo dục; muốn giáo dục đổi mới phải đẩy mạnh trải nghiệm và STEM; muốn nông nghiệp bứt phá cần khơi dậy niềm đam mê khoa học, công nghệ cho thế hệ trẻ ngay từ hôm nay.
Giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp ngày càng quan trọng
Ông Phạm Quốc Toản - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội trao đổi tại hội thảo.
Hà Nội hiện có quy mô giáo dục lớn nhất cả nước với mạng lưới cơ sở giáo dục đa dạng và số lượng học sinh đông. Ông Phạm Quốc Toản - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội nhìn nhận, đây vừa là lợi thế, vừa đặt ra yêu cầu đổi mới mạnh mẽ nội dung và phương thức tổ chức các hoạt động giáo dục, đặc biệt là giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp.
Thực tiễn cho thấy, các trường phổ thông không thể tự đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới nếu chỉ dựa vào nguồn lực nội tại. Do đó, ông Phạm Quốc Toản cho rằng, việc tăng cường liên kết với các cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp và tổ chức khoa học - công nghệ sẽ mở rộng không gian học tập, giúp học sinh được tiếp cận phòng thí nghiệm, công nghệ mới, môi trường nghiên cứu và thực tiễn sản xuất.
Ông Phạm Quốc Toản (bên trái) và ông Nguyễn Công Tiệp - Phó Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam trao Biên bản ghi nhớ hợp tác.
Đánh giá cao sự phối hợp giữa Sở GD&ĐT Hà Nội và Học viện Nông nghiệp Việt Nam, ông Phạm Quốc Toản ghi nhận, với thế mạnh về đào tạo, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo cùng hệ thống cơ sở thực hành hiện đại, Học viện có nhiều điều kiện để đồng hành cùng các trường phổ thông triển khai hiệu quả các chương trình giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp.
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội nhấn mạnh, hiệu quả của sự hợp tác không chỉ được đo bằng số lượng hoạt động tổ chức mà quan trọng hơn là những giá trị thiết thực mang lại cho người học và nhà trường.
Theo đó, học sinh cần có thêm cơ hội trải nghiệm, nghiên cứu và định hướng nghề nghiệp; giáo viên được bồi dưỡng, cập nhật phương pháp tổ chức giáo dục STEM; còn các nhà trường từng bước hình thành cơ chế phối hợp bền vững với các cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Ông Hoàng Đức Thuận – Hiệu trưởng Trường THPT Cao Bá Quát (Hà Nội) tham luận tại hội thảo.
Từ thực tiễn, ông Hoàng Đức Thuận – Hiệu trưởng Trường THPT Cao Bá Quát (Hà Nội) cho hay, điều quan trọng của giáo dục phổ thông không còn là câu hỏi "Học sinh học được bao nhiêu kiến thức? mà là sau quá trình học tập, các em có đủ năng lực để giải quyết vấn đề, thích ứng với cuộc sống và tự tin lựa chọn tương lai của mình hay không? Đó cũng là lý do giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp ngày càng giữ vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông.
Nhấn mạnh ba thông điệp, ông Hoàng Đức Thuận chia sẻ: Thứ nhất, cần chuyển mạnh từ hình thức sang thực chất. Một dự án STEM chỉ thành công khi học sinh biết phát hiện vấn đề, biết thử nghiệm, biết thất bại, biết điều chỉnh và cuối cùng tìm được lời giải bằng tư duy khoa học. Một chương trình hướng nghiệp chỉ có giá trị khi giúp học sinh hiểu chính mình, hiểu nghề nghiệp và có cơ sở để lựa chọn con đường phù hợp.
Thứ hai, nhà trường phải đưa học sinh đến gần hơn với thực tiễn. Lớp học hôm nay không thể chỉ giới hạn trong bốn bức tường. Xã hội chính là lớp học lớn nhất. Doanh nghiệp, trường đại học, viện nghiên cứu, phòng thí nghiệm, trung tâm đổi mới sáng tạo… đều có thể trở thành không gian giáo dục.
Khi được trực tiếp quan sát, thực hành và trải nghiệm, học sinh sẽ hiểu vì sao phải học; kiến thức không còn khô khan mà trở thành công cụ để giải quyết những vấn đề của cuộc sống.
Thứ ba, muốn làm tốt giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp thì phải có sự liên kết. Không một trường THPT nào có thể tự mình tạo ra đầy đủ điều kiện để học sinh được trải nghiệm tất cả các lĩnh vực.
“Nhưng nếu có sự đồng hành giữa Sở GD&ĐT Hà Nội, Học viện Nông nghiệp Việt Nam và các trường THPT, chúng ta hoàn toàn có thể xây dựng được một hệ sinh thái giáo dục trải nghiệm phong phú, bài bản và bền vững” - ông Hoàng Đức Thuận đặt vấn đề.
Chuyên gia chia sẻ tại hội thảo.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam là đại học đa ngành, trọng điểm quốc gia. Năm 2026, Học viện tuyển sinh . chỉ tiêu với 50 ngành đào tạo. Học viện áp dụng 4 phương thức tuyển sinh: Tuyển thẳng; Xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT; Xét tuyển dựa vào kết quả học tập bậc THPT (học bạ) và xét tuyển kết hợp. https://daotao.vnua.edu.vn/xettuyen và https://tuyensinh.vnua.edu.vn.
Học sinh trải nghiệm tại phòng thực hành STEM của Trường THCS Tây Mỗ (Hà Nội). Ảnh: NTCC.
Giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp không thể thực hiện đơn lẻ
Chiều 10/7, Học viện Nông nghiệp Việt Nam phối hợp với Sở GD&ĐT Hà Nội tổ chức hội thảo về giáo dục trải nghiệm, giáo dục STEM và hướng nghiệp cho học sinh.
Phát biểu khai mạc, GS.TS Nguyễn Thị Lan - Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam cho biết, nhiều quốc gia có nền giáo dục phát triển như: Phần Lan, Singapore, Nhật Bản, Hàn Quốc và Israel đều chú trọng giáo dục trải nghiệm, STEM, đổi mới sáng tạo và hướng nghiệp từ sớm.
Theo đó, học sinh được tiếp cận phòng thí nghiệm, trang trại, doanh nghiệp, viện nghiên cứu; được trực tiếp khám phá, thử nghiệm và sáng tạo để hình thành tư duy khoa học, năng lực giải quyết vấn đề và đổi mới sáng tạo.
Tại Việt Nam, Nghị quyết số 57-NQ/TW và Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị đều xác định phát triển phẩm chất, năng lực người học; tăng cường giáo dục STEM, hướng nghiệp và gắn giáo dục với thực tiễn. Đây không chỉ là định hướng chiến lược mà còn là yêu cầu cấp thiết đối với ngành Giáo dục.
Toàn cảnh hội thảo.
GS.TS Nguyễn Thị Lan nhấn mạnh, nếu khoa học và công nghệ là động lực tăng trưởng thì nông nghiệp vẫn là nền tảng quan trọng của nền kinh tế. Trong bối cảnh mới, lợi thế cạnh tranh của nông nghiệp Việt Nam không còn dựa chủ yếu vào đất đai hay lao động giá rẻ, mà phụ thuộc ngày càng nhiều vào khoa học, công nghệ, trí tuệ nhân tạo, công nghệ sinh học, dữ liệu lớn, chuyển đổi số và công nghệ chế biến sâu để nâng cao giá trị gia tăng và sức cạnh tranh của nông sản.
Để hiện thực hóa mục tiêu đó, Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam cho rằng, cần chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao ngay từ giáo dục phổ thông. Muốn học sinh lựa chọn lĩnh vực nông nghiệp, trước hết các em cần được tiếp cận, trải nghiệm và hiểu đúng về ngành; từ đó hình thành niềm yêu thích và định hướng nghề nghiệp.
GS.TS Nguyễn Thị Lan - Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam phát biểu tại hội thảo.
"Giáo dục trải nghiệm không thể được thực hiện bởi một nhà trường đơn lẻ, mà cần sự chung tay của cả hệ sinh thái giáo dục, từ cơ sở đào tạo, nhà trường phổ thông, doanh nghiệp đến các viện nghiên cứu", GS.TS Nguyễn Thị Lan nhấn mạnh.
Theo bà, muốn đất nước phát triển phải bắt đầu từ giáo dục; muốn giáo dục đổi mới phải đẩy mạnh trải nghiệm và STEM; muốn nông nghiệp bứt phá cần khơi dậy niềm đam mê khoa học, công nghệ cho thế hệ trẻ ngay từ hôm nay.
Giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp ngày càng quan trọng
Ông Phạm Quốc Toản - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội trao đổi tại hội thảo.
Hà Nội hiện có quy mô giáo dục lớn nhất cả nước với mạng lưới cơ sở giáo dục đa dạng và số lượng học sinh đông. Ông Phạm Quốc Toản - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội nhìn nhận, đây vừa là lợi thế, vừa đặt ra yêu cầu đổi mới mạnh mẽ nội dung và phương thức tổ chức các hoạt động giáo dục, đặc biệt là giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp.
Thực tiễn cho thấy, các trường phổ thông không thể tự đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới nếu chỉ dựa vào nguồn lực nội tại. Do đó, ông Phạm Quốc Toản cho rằng, việc tăng cường liên kết với các cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp và tổ chức khoa học - công nghệ sẽ mở rộng không gian học tập, giúp học sinh được tiếp cận phòng thí nghiệm, công nghệ mới, môi trường nghiên cứu và thực tiễn sản xuất.
Ông Phạm Quốc Toản (bên trái) và ông Nguyễn Công Tiệp - Phó Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam trao Biên bản ghi nhớ hợp tác.
Đánh giá cao sự phối hợp giữa Sở GD&ĐT Hà Nội và Học viện Nông nghiệp Việt Nam, ông Phạm Quốc Toản ghi nhận, với thế mạnh về đào tạo, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo cùng hệ thống cơ sở thực hành hiện đại, Học viện có nhiều điều kiện để đồng hành cùng các trường phổ thông triển khai hiệu quả các chương trình giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp.
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội nhấn mạnh, hiệu quả của sự hợp tác không chỉ được đo bằng số lượng hoạt động tổ chức mà quan trọng hơn là những giá trị thiết thực mang lại cho người học và nhà trường.
Theo đó, học sinh cần có thêm cơ hội trải nghiệm, nghiên cứu và định hướng nghề nghiệp; giáo viên được bồi dưỡng, cập nhật phương pháp tổ chức giáo dục STEM; còn các nhà trường từng bước hình thành cơ chế phối hợp bền vững với các cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Ông Hoàng Đức Thuận – Hiệu trưởng Trường THPT Cao Bá Quát (Hà Nội) tham luận tại hội thảo.
Từ thực tiễn, ông Hoàng Đức Thuận – Hiệu trưởng Trường THPT Cao Bá Quát (Hà Nội) cho hay, điều quan trọng của giáo dục phổ thông không còn là câu hỏi "Học sinh học được bao nhiêu kiến thức? mà là sau quá trình học tập, các em có đủ năng lực để giải quyết vấn đề, thích ứng với cuộc sống và tự tin lựa chọn tương lai của mình hay không? Đó cũng là lý do giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp ngày càng giữ vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông.
Nhấn mạnh ba thông điệp, ông Hoàng Đức Thuận chia sẻ: Thứ nhất, cần chuyển mạnh từ hình thức sang thực chất. Một dự án STEM chỉ thành công khi học sinh biết phát hiện vấn đề, biết thử nghiệm, biết thất bại, biết điều chỉnh và cuối cùng tìm được lời giải bằng tư duy khoa học. Một chương trình hướng nghiệp chỉ có giá trị khi giúp học sinh hiểu chính mình, hiểu nghề nghiệp và có cơ sở để lựa chọn con đường phù hợp.
Thứ hai, nhà trường phải đưa học sinh đến gần hơn với thực tiễn. Lớp học hôm nay không thể chỉ giới hạn trong bốn bức tường. Xã hội chính là lớp học lớn nhất. Doanh nghiệp, trường đại học, viện nghiên cứu, phòng thí nghiệm, trung tâm đổi mới sáng tạo… đều có thể trở thành không gian giáo dục.
Khi được trực tiếp quan sát, thực hành và trải nghiệm, học sinh sẽ hiểu vì sao phải học; kiến thức không còn khô khan mà trở thành công cụ để giải quyết những vấn đề của cuộc sống.
Thứ ba, muốn làm tốt giáo dục trải nghiệm, STEM và hướng nghiệp thì phải có sự liên kết. Không một trường THPT nào có thể tự mình tạo ra đầy đủ điều kiện để học sinh được trải nghiệm tất cả các lĩnh vực.
“Nhưng nếu có sự đồng hành giữa Sở GD&ĐT Hà Nội, Học viện Nông nghiệp Việt Nam và các trường THPT, chúng ta hoàn toàn có thể xây dựng được một hệ sinh thái giáo dục trải nghiệm phong phú, bài bản và bền vững” - ông Hoàng Đức Thuận đặt vấn đề.
Chuyên gia chia sẻ tại hội thảo.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam là đại học đa ngành, trọng điểm quốc gia. Năm 2026, Học viện tuyển sinh . chỉ tiêu với 50 ngành đào tạo. Học viện áp dụng 4 phương thức tuyển sinh: Tuyển thẳng; Xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT; Xét tuyển dựa vào kết quả học tập bậc THPT (học bạ) và xét tuyển kết hợp. https://daotao.vnua.edu.vn/xettuyen và https://tuyensinh.vnua.edu.vn.
Điều kiện chuyển xếp lương sang giáo viên hạng II mới
GD&TĐ - Hỏi: Tôi là giáo viên THCS hạng II cũ được chuyển xếp lương sang hạng II mới, do không đủ thời gian 9 năm giữ hạng II cũ nên chưa được chuyển.
2026-08-12 06:54
Từ bước tiến pháp lý đến bài toán thực tiễn triển khai học bạ số
GD&TĐ - Học bạ số có giá trị pháp lý như học bạ giấy là bước tiến quan trọng, song triển khai hiệu quả cần đồng bộ hạ tầng, kỹ năng, an toàn dữ liệu.
2026-08-12 04:02
Thanh Hóa gấp rút tinh gọn mạng lưới trường học
GD&TĐ - Nhiều xã, phường ở Thanh Hóa đang gấp rút hoàn thiện phương án sắp xếp cơ sở giáo dục công lập, hàng loạt đầu mối được tinh gọn.
2026-08-12 04:01
Cấm trẻ em sử dụng mạng xã hội: Có giải quyết gốc rễ vấn đề?
GD&TĐ - Nhiều quốc gia cấm trẻ em sử dụng mạng xã hội vì lo ngại về những tác động đối với sức khoẻ tinh thần. Tuy nhiên, liệu lệnh cấm có thực sự giải quyết được gốc rễ của vấn đề?
2026-08-12 04:01
Hà Tĩnh ban hành khung thời gian năm học 2026-2027
GD&TĐ - UBND tỉnh Hà Tĩnh vừa ban hành khung thời gian năm học 2026-2027, quy định lịch tựu trường, khai giảng, kết thúc năm học và nghỉ Tết.
2026-08-12 04:01
STEM trỗi dậy, ngành 'hot' khối xã hội hạ nhiệt
GD&TĐ - Điểm chuẩn đại học năm 2026 phần nào cho thấy sự chuyển dịch rõ nét trong lựa chọn ngành học của thí sinh.
2026-08-12 04:01
Đại học Trà Vinh công bố điểm chuẩn trúng tuyển, Y khoa dẫn đầu
GD&TĐ - Đại học Trà Vinh vừa công bố điểm trúng tuyển đại học chính quy đợt 1 năm 2026, Y khoa là ngành có điểm chuẩn cao nhất.
2026-08-12 04:00
Chi tiết các trường học của Hà Nội sau sắp xếp
GD&TĐ - Nhiều xã/phường tại Hà Nội đã hoàn thành công tác sắp xếp lại các cơ sở giáo dục thuộc phạm vi quản lý theo chỉ đạo của thành phố.
2026-08-12 04:00
Hàng chục học sinh chưa nhập học lớp 10, trường 'thông báo khẩn'
GD&TĐ - Hàng chục học sinh không làm thủ tục nhập học, trường học tại Lâm Đồng "thư khẩn" nhằm mở ra cơ hội cho những em chưa trúng tuyển.
2026-08-12 02:04
Giáo dục y đức gắn với văn hóa số
GD&TĐ - Vụ việc phát ngôn thiếu chuẩn mực của sinh viên ngành Y trên mạng xã hội là "hồi chuông" để các cơ sở đào tạo nhìn nhận lại công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp, kỹ năng truyền thông và văn hóa ứng xử trên môi trường số cho thế hệ bác sĩ, điều dưỡng tương lai.
