Chuyển đổi số toàn diện trong giáo dục và đào tạo mở ra cơ hội cho nhà trường

GD&TĐ - Cán bộ quản lý và giáo viên cho rằng Nghị quyết 71-NQ/TW yêu cầu chuyển đổi số toàn diện trong giáo dục và đào tạo mở ra cơ hội cho các nhà trường.



Cơ hội lớn từ Nghị quyết 71

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Điểm nhấn quan trọng của Nghị quyết là chuyển đổi số toàn diện, phổ cập và ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số, trí tuệ nhân tạo trong giáo dục giáo dục và đào tạo.

Đây được coi là định hướng chiến lược nhằm tạo bước chuyển căn bản trong phương thức quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá, đồng thời chuẩn bị cho thế hệ trẻ hành trang bước vào kỷ nguyên số.

Ông Cao Xuân Hoạt - Hiệu trưởng Trường THCS Bản Nguyên (xã Bản Nguyên, Phú Thọ) nhấn mạnh: Nghị quyết số 71-NQ/TW có ý nghĩa quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học chuyển từ dạy truyền thống sang phương pháp tương tác, cá nhân hóa, hướng người học tham gia nhiều hơn, sử dụng công nghệ số để hỗ trợ học tập hợp tác, học trực tuyến, học linh hoạt.

Cùng với đó, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng tính công bằng, tiếp cận giáo dục tốt hơn ở mọi vùng miền. Tạo nền tảng phát triển xã hội học tập suốt đời, văn hóa tri thức số. Chuyển đổi số tạo điều kiện cho quản lý giáo dục hiệu quả hơn: dữ liệu số, hệ thống thông tin điện tử, quản lý học sinh, đánh giá chất lượng, phân bổ nguồn lực đúng hơn.

Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hy Cương (xã Hy Cương, Phú Thọ) cho rằng, Nghị quyết số 71-NQ/TW là chủ trương có ý nghĩa chiến lược, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục; nâng cao chất lượng quản lý, dạy học và kiểm tra đánh giá.

Chuyển đổi số giúp tạo ra môi trường học tập hiện đại, minh bạch, giúp học sinh phát triển năng lực số, đồng thời giảm tải công việc hành chính cho giáo viên, nâng cao hiệu quả quản lý.

Việc ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số và trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạo sẽ hỗ trợ quản lý dữ liệu, dự báo và điều hành hiệu quả hơn; hỗ trợ giáo viên trong soạn giảng, kiểm tra đánh giá; cá nhân hóa việc học cho học sinh; đồng thời tăng cường sự kết nối giữa Nhà trường - Phụ huynh - Xã hội.

Còn cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương nhận định, việc ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số và trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy và học tập theo tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW là xu hướng tất yếu, giúp đổi mới phương pháp giảng dạy, khuyến khích học sinh tự học, tự khám phá.

Chuyển đổi số không chỉ là đưa máy tính, bảng tương tác hay phần mềm vào lớp học, mà quan trọng hơn là thay đổi tư duy, đổi mới phương pháp dạy học, hướng đến cá thể hóa việc học của học sinh.

Công nghệ số và AI giúp giờ học sinh động, tăng hiệu quả đánh giá và hỗ trợ giáo viên rất nhiều trong công tác chuyên môn. Khi AI được ứng dụng đúng cách, mỗi học sinh sẽ có một ‘trợ lý học tập’ phù hợp với năng lực riêng.



Giải pháp đồng bộ để nghị quyết đi vào cuộc sống

Ông Cao Xuân Hoạt - Hiệu trưởng Trường THCS Bản Nguyên chia sẻ, trong chuyển đổi số, nhà trường thuận lợi nhờ có sự đầu tư cơ sở hạ tầng kỹ thuật, sự phát triển của các giải pháp công nghệ và các nền tảng học tập trực tuyến, cùng với việc ngày càng nhiều tài liệu số hóa.

Tuy nhiên, nhà trường đối mặt với khó khăn về nguồn lực tài chính và nhân lực, thiếu kỹ năng số ở cả giáo viên và học sinh, sự e ngại thay đổi phương pháp truyền thống.

Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có trình độ số, hiểu biết về AI còn hạn chế; cần bồi dưỡng mạnh mẽ. Nguy cơ “khoảng cách số” nếu không có chính sách hỗ trợ vùng khó, vùng tiếp cận công nghệ còn hạn chế.

Bà Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hy Cương nêu rõ khó khăn về hạ tầng công nghệ và thiết bị phục vụ dạy học số chưa đồng bộ; một số phòng học và phòng chức năng còn thiếu thiết bị hiện đại (máy chiếu, bảng tương tác, đường truyền Internet ổn định).

Một bộ phận giáo viên lớn tuổi còn hạn chế trong kỹ năng công nghệ thông tin và việc tiếp cận công cụ AI. Kinh phí đầu tư cho trang thiết bị, bản quyền phần mềm và học liệu số còn hạn chế.

Với góc nhìn của giáo viên trực tiếp đứng lớp, cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương chỉ ra khó khăn là thiết bị dạy học trực tuyến chưa đầy đủ; kỹ năng công nghệ của giáo viên không đồng đều. Một số học sinh chưa có điều kiện học trực tuyến tại nhà; học liệu số tuy nhiều nhưng chưa chuẩn hóa, khó khai thác đồng bộ.

Các ý kiến từ hiệu trưởng cho rằng để Nghị quyết 71 đi vào thực tiễn, cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp. Theo đó, cần tập trung đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng số cho giáo viên và cán bộ quản lý. Đầu tư hạ tầng công nghệ, bảo đảm hệ thống mạng, thiết bị, phần mềm đồng bộ, an toàn và dễ sử dụng.

Bên cạnh đó, để giáo viên có thể đáp ứng tốt yêu cầu chuyển đổi số toàn diện, cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương mong muốn cần được tập huấn thường xuyên về công nghệ thông tin và AI;

Đồng thời trang bị thiết bị hiện đại như bảng tương tác, máy tính, đường truyền Internet ổn định; xây dựng kho học liệu số dùng chung; có cơ chế khuyến khích, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ trong dạy học.



Cơ hội lớn từ Nghị quyết 71

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Điểm nhấn quan trọng của Nghị quyết là chuyển đổi số toàn diện, phổ cập và ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số, trí tuệ nhân tạo trong giáo dục giáo dục và đào tạo.

Đây được coi là định hướng chiến lược nhằm tạo bước chuyển căn bản trong phương thức quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá, đồng thời chuẩn bị cho thế hệ trẻ hành trang bước vào kỷ nguyên số.

Ông Cao Xuân Hoạt - Hiệu trưởng Trường THCS Bản Nguyên (xã Bản Nguyên, Phú Thọ) nhấn mạnh: Nghị quyết số 71-NQ/TW có ý nghĩa quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học chuyển từ dạy truyền thống sang phương pháp tương tác, cá nhân hóa, hướng người học tham gia nhiều hơn, sử dụng công nghệ số để hỗ trợ học tập hợp tác, học trực tuyến, học linh hoạt.

Cùng với đó, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng tính công bằng, tiếp cận giáo dục tốt hơn ở mọi vùng miền. Tạo nền tảng phát triển xã hội học tập suốt đời, văn hóa tri thức số. Chuyển đổi số tạo điều kiện cho quản lý giáo dục hiệu quả hơn: dữ liệu số, hệ thống thông tin điện tử, quản lý học sinh, đánh giá chất lượng, phân bổ nguồn lực đúng hơn.

Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hy Cương (xã Hy Cương, Phú Thọ) cho rằng, Nghị quyết số 71-NQ/TW là chủ trương có ý nghĩa chiến lược, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục; nâng cao chất lượng quản lý, dạy học và kiểm tra đánh giá.

Chuyển đổi số giúp tạo ra môi trường học tập hiện đại, minh bạch, giúp học sinh phát triển năng lực số, đồng thời giảm tải công việc hành chính cho giáo viên, nâng cao hiệu quả quản lý.

Việc ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số và trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạo sẽ hỗ trợ quản lý dữ liệu, dự báo và điều hành hiệu quả hơn; hỗ trợ giáo viên trong soạn giảng, kiểm tra đánh giá; cá nhân hóa việc học cho học sinh; đồng thời tăng cường sự kết nối giữa Nhà trường - Phụ huynh - Xã hội.

Còn cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương nhận định, việc ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số và trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy và học tập theo tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW là xu hướng tất yếu, giúp đổi mới phương pháp giảng dạy, khuyến khích học sinh tự học, tự khám phá.

Chuyển đổi số không chỉ là đưa máy tính, bảng tương tác hay phần mềm vào lớp học, mà quan trọng hơn là thay đổi tư duy, đổi mới phương pháp dạy học, hướng đến cá thể hóa việc học của học sinh.

Công nghệ số và AI giúp giờ học sinh động, tăng hiệu quả đánh giá và hỗ trợ giáo viên rất nhiều trong công tác chuyên môn. Khi AI được ứng dụng đúng cách, mỗi học sinh sẽ có một ‘trợ lý học tập’ phù hợp với năng lực riêng.



Giải pháp đồng bộ để nghị quyết đi vào cuộc sống

Ông Cao Xuân Hoạt - Hiệu trưởng Trường THCS Bản Nguyên chia sẻ, trong chuyển đổi số, nhà trường thuận lợi nhờ có sự đầu tư cơ sở hạ tầng kỹ thuật, sự phát triển của các giải pháp công nghệ và các nền tảng học tập trực tuyến, cùng với việc ngày càng nhiều tài liệu số hóa.

Tuy nhiên, nhà trường đối mặt với khó khăn về nguồn lực tài chính và nhân lực, thiếu kỹ năng số ở cả giáo viên và học sinh, sự e ngại thay đổi phương pháp truyền thống.

Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có trình độ số, hiểu biết về AI còn hạn chế; cần bồi dưỡng mạnh mẽ. Nguy cơ “khoảng cách số” nếu không có chính sách hỗ trợ vùng khó, vùng tiếp cận công nghệ còn hạn chế.

Bà Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hy Cương nêu rõ khó khăn về hạ tầng công nghệ và thiết bị phục vụ dạy học số chưa đồng bộ; một số phòng học và phòng chức năng còn thiếu thiết bị hiện đại (máy chiếu, bảng tương tác, đường truyền Internet ổn định).

Một bộ phận giáo viên lớn tuổi còn hạn chế trong kỹ năng công nghệ thông tin và việc tiếp cận công cụ AI. Kinh phí đầu tư cho trang thiết bị, bản quyền phần mềm và học liệu số còn hạn chế.

Với góc nhìn của giáo viên trực tiếp đứng lớp, cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương chỉ ra khó khăn là thiết bị dạy học trực tuyến chưa đầy đủ; kỹ năng công nghệ của giáo viên không đồng đều. Một số học sinh chưa có điều kiện học trực tuyến tại nhà; học liệu số tuy nhiều nhưng chưa chuẩn hóa, khó khai thác đồng bộ.

Các ý kiến từ hiệu trưởng cho rằng để Nghị quyết 71 đi vào thực tiễn, cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp. Theo đó, cần tập trung đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng số cho giáo viên và cán bộ quản lý. Đầu tư hạ tầng công nghệ, bảo đảm hệ thống mạng, thiết bị, phần mềm đồng bộ, an toàn và dễ sử dụng.

Bên cạnh đó, để giáo viên có thể đáp ứng tốt yêu cầu chuyển đổi số toàn diện, cô Đinh Thị Thu Hiền - Giáo viên Trường Tiểu học Hy Cương mong muốn cần được tập huấn thường xuyên về công nghệ thông tin và AI;

Đồng thời trang bị thiết bị hiện đại như bảng tương tác, máy tính, đường truyền Internet ổn định; xây dựng kho học liệu số dùng chung; có cơ chế khuyến khích, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ trong dạy học.