Để Nghị quyết mới giúp giáo dục, đào tạo phát triển đột phá

PGS.TS Võ Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) nhận định: Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo không chỉ kế thừa từ Nghị quyết 29/NQ-TW, mà còn tạo ra sự nâng tầm trong tư duy.

Thứ nhất là đặt nhà giáo ở vị trí trung tâm của mọi cải cách, với những chính sách cụ thể và mạnh mẽ hơn: nâng phụ cấp ưu đãi, cải thiện chế độ đãi ngộ, chú trọng bồi dưỡng thường xuyên và cơ hội phát triển nghề nghiệp.

Thứ hai, đổi mới triết lý giáo dục: không chỉ “dạy chữ, dạy nghề” mà nuôi dưỡng con người toàn diện, sáng tạo, nhân văn, trách nhiệm công dân, hội nhập quốc tế. Điều này kéo theo yêu cầu nhà giáo phải thay đổi từ cách dạy sang cách khơi mở, dẫn dắt.

Thứ ba, khẳng định trách nhiệm và vai trò lãnh đạo của cán bộ quản lý giáo dục: từ quản trị theo cơ chế hành chính sang quản trị theo hướng sáng tạo, hiệu quả, lấy chất lượng và sự phát triển con người làm thước đo.

“Kỳ vọng khi Nghị quyết đi vào cuộc sống, đội ngũ nhà giáo sẽ không chỉ được bảo đảm đời sống tốt hơn, mà còn có thêm động lực đổi mới nghề nghiệp, tự tin đồng hành cùng sự phát triển của đất nước”, PGS.TS Võ Văn Minh bày tỏ.

Khi triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW, PGS.TS Võ Văn Minh cũng chỉ ra ba thách thức lớn:

Một là, thách thức về nhận thức: nếu chỉ dừng lại ở việc thực hiện chính sách như “giải pháp ngắn hạn”, mà thiếu đi triết lý dài hơi, thì những thay đổi sẽ khó bền vững.

Hai là, thách thức về nguồn lực và thực thi: ngân sách dành cho giáo dục tuy được cam kết, nhưng việc phân bổ, giám sát và sử dụng hiệu quả mới là vấn đề quyết định.

Ba là, thách thức về tâm thế nhà giáo: ngoài chính sách, điều cốt lõi là tạo ra môi trường tôn trọng, khích lệ sáng tạo. Nếu vẫn tồn tại áp lực hành chính, thành tích hóa, thì động lực nghề nghiệp của giáo viên sẽ khó khởi sắc.

Để đảm bảo tính khả thi, hiệu quả của Nghị quyết, PGS.TS Võ Văn Minh cho rằng, đầu tiên cần sự thống nhất trong toàn hệ thống chính trị, từ Trung ương đến địa phương, từ lãnh đạo đến từng cơ sở giáo dục.

Thứ hai là kiên trì, không nóng vội: giáo dục là quá trình dài hạn, không thể “gieo hôm nay, ngày mai đòi thu hoạch”. Cần kiên nhẫn, từng bước bồi đắp, để sự thay đổi thấm sâu vào chất lượng nguồn nhân lực.

Thứ ba là cần trao quyền và trách nhiệm: nhà trường và nhà giáo cần được trao quyền tự chủ, gắn với cơ chế giám sát minh bạch.

Thứ tư, đầu tư cần song hành với tôn trọng: cùng với cải thiện thu nhập, phải xây dựng môi trường nghề nghiệp lành mạnh, sáng tạo, nơi mỗi nhà giáo thực sự được tin tưởng và đồng hành.