Kỳ vọng với bộ sách mới
Ngày 10/12, Quốc hội đã thông qua Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục. Theo đó, một điểm mới quan trọng là cả nước sẽ sử dụng thống nhất một bộ sách giáo khoa.
Chia sẻ mong muốn về bộ sách giáo khoa mới, thầy Nguyễn Phương Bắc, giáo viên Trường Tiểu học - THCS Lâm Thao (Lương Tài, Bắc Ninh) nhấn mạnh yêu cầu nội dung tinh giản, thiết thực, đúng tinh thần Chương trình GDPT 2018
Chương trình mới yêu cầu phát triển năng lực, nhưng một số bộ sách hiện nay còn nặng kiến thức, nhiều tiểu tiết. Bộ sách mới cần tinh gọn, cốt lõi, giảm kiến thức hàn lâm; tăng hoạt động, tình huống thực tiễn để phát triển tư duy, năng lực giải quyết vấn đề.
Thầy Nguyễn Phương Bắc đồng thời kỳ vọng ở bộ sách mới một cấu trúc sách mạch lạc, thống nhất giữa các môn. Cụ thể, một bộ sách giáo khoa nên có triết lý chung, chuẩn hóa thuật ngữ, đồng nhất ký hiệu, tránh việc mỗi bộ sách dùng một cách diễn đạt khác nhau, gây khó trong dạy học liên môn.
Cùng với đó, tăng kênh hình, học liệu số đi kèm (có mã QR) với việc tích hợp video, mô phỏng, tài nguyên số, bài thực hành ảo… Việc có hệ thống học liệu mở, dễ truy cập sẽ giảm gánh nặng tự làm của giáo viên.
Sách cũng cần viết theo hướng mở - khuyến khích sáng tạo. Theo đó, bài học cần có khung cốt lõi, nhưng phần hoạt động nên thiết kế mở để giáo viên linh hoạt điều chỉnh theo vùng miền, đặc điểm học sinh.
Nghiên cứu kỹ “kim chỉ nam” là chương trình
Để chuẩn bị triển khai tốt nhất bộ sách giáo khoa mới, thầy Nguyễn Phương Bắc cho rằng, giáo viên cần chủ động nghiên cứu kỹ Chương trình GDPT 2018 - đây mới là “kim chỉ nam” thật sự; đồng thời, làm quen với dạng bài mới, phương pháp đánh giá theo năng lực.
Thầy cô cũng cần rà soát, cập nhật hệ thống lại học liệu cá nhân với việc cập nhật giáo án, học liệu sao cho không phụ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa; chuẩn hóa ngân hàng câu hỏi, hoạt động mở để dùng linh hoạt.
Đồng thời, tăng cường kỹ năng dạy học tích cực và công nghệ AI: Sử dụng Canva, PPT, phần mềm mô phỏng, Quizizz, Liveworksheets,…; sử dụng thiết bị dạy học hiệu quả, tiết kiệm thời gian.
Theo thầy Nguyễn Phương Bắc, giáo viên mong muốn được tham gia các đợt tập huấn chuyên sâu, tránh hình thức, nhằm triển khai hiệu quả bộ sách mới. Nội dung tập huấn cần được tổ chức theo chủ đề, bám sát các tình huống dạy học thực tế; có minh họa bằng tiết dạy mẫu và phân tích sau tiết dạy; giảm lý thuyết, tăng thực hành, tránh tình trạng “nghe giảng suông”, đồng thời cung cấp đầy đủ học liệu đi kèm.
Bên cạnh đó, hoạt động tập huấn cần xây dựng hệ thống phiếu học tập chuẩn hóa, ngân hàng đề minh họa theo định hướng phát triển năng lực và học liệu số đồng bộ, dễ tra cứu. Cùng với đó là thiết lập các kênh hỗ trợ thường xuyên, hình thành các nhóm chuyên môn trực tuyến theo tỉnh, theo cụm để giáo viên trao đổi, hỏi – đáp; tổ chức các diễn đàn giải đáp kịp thời những vướng mắc trong quá trình sử dụng sách.
Về nội dung này, bà Trần Thị Bích Hạnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa (Hạ Hòa, Phú Thọ) cho rằng, giáo viên cần nắm bắt các nguyên tắc xây dựng bộ sách thống nhất, dự kiến sẽ kế thừa ưu điểm của các bộ sách hiện có và bảo đảm không gây xáo trộn hoạt động dạy - học tối đa.
Nếu bộ sách mới được thiết kế có tính kế thừa và cải tiến hợp lý, giáo viên sẽ quen với cấu trúc và phương pháp giảng dạy, đồng thời nhanh chóng nắm bắt được những cái mới, cái cải tiến trong bộ sách mới để giảng dạy trong năm học.
Trong giai đoạn chuyển tiếp hoặc khi bộ sách mới được áp dụng, việc quản lý, đặt hàng và tìm kiếm đúng bộ sách tương ứng sẽ cần được chú trọng để tránh tình trạng học sinh phải tự mua, dẫn đến nguy cơ mua phải sách lậu.
