Hưng Yên hướng tới đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học

GD&TĐ - Hưng Yên đang từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, đồng thời từng bước mở rộng dạy và học các ngoại ngữ khác.

Xây dựng môi trường ngoại ngữ trong nhà trường

Hiện Sở GD&ĐT Hưng Yên đang xây dựng Kế hoạch thực hiện đề án đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045.

Theo dự thảo, mục tiêu là từng bước hình thành hệ sinh thái sử dụng tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục, tạo môi trường để cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, sinh viên sử dụng tiếng Anh thường xuyên trong dạy học, học tập và giao tiếp.

Giai đoạn 2025-2030, tỉnh phấn đấu 80% cơ sở giáo dục mầm non bảo đảm điều kiện triển khai cho trẻ em làm quen với tiếng Anh ở mức độ 1; 100% cơ sở giáo dục tiểu học triển khai giảng dạy tiếng Anh bắt buộc từ lớp 1 và 10% cơ sở giáo dục phổ thông đạt mức độ 1.

Cùng với tiếng Anh, Hưng Yên định hướng tăng cường dạy và học một số ngoại ngữ như tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật Bản, tiếng Hàn Quốc, tiếng Đức nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, giao tiếp, tiếp cận tri thức, khoa học, công nghệ và hội nhập quốc tế.



Từ năm học 2027-2028, tỉnh dự kiến thí điểm cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật Bản và tiếng Hàn Quốc tại một số cơ sở đủ điều kiện. Một số ngoại ngữ khác cũng được định hướng thí điểm ở các cấp học trên cơ sở tự nguyện và phù hợp điều kiện thực tế.

Để thực hiện mục tiêu, dự thảo đề ra các nhiệm vụ về phát triển đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo; đầu tư cơ sở vật chất, học liệu; đẩy mạnh xã hội hóa, hợp tác quốc tế và xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ trong nhà trường.

Cho ý kiến về dự thảo kế hoạch triển khai tại buổi làm việc với Sở GD&ĐT vào ngày 13/8 vừa qua, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Hưng Yên Phạm Văn Nghiêm đề nghị Sở rà soát thực trạng trình độ tiếng Anh của đội ngũ giáo viên trong toàn tỉnh để có giải pháp đào tạo bài bản, cụ thể.

Đồng thời, xác định phạm vi, đối tượng, mục tiêu đề ra ở mỗi giai đoạn phải sát với năng lực thực tế, bảo đảm tính khả thi. Trên cơ sở đó, xây dựng đề án, kế hoạch thực hiện phù hợp với các điều kiện và nhu cầu thực tiễn của tỉnh để trình cấp có thẩm quyền xem xét.

Tạo nền tảng từ bậc mầm non

Tại Hưng Yên, nhiều phụ huynh quan tâm cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ sớm, trong khi các cơ sở giáo dục từng bước đổi mới phương pháp, tạo môi trường để học sinh được nghe, nói và sử dụng ngoại ngữ thường xuyên hơn.

Cô Nguyễn Thị Hưng, Hiệu trưởng Trường Mầm non Thiên Đức cho biết, giáo dục mầm non giữ vai trò đặc biệt quan trọng, bởi đây được coi là “giai đoạn vàng” để hình thành nền móng cho sự phát triển của trẻ. Mỗi trẻ có năng lực, sở thích và cá tính riêng, vì vậy nếu được giáo dục đúng cách, trẻ sẽ có điều kiện phát huy tốt nhất khả năng của mình.

Theo cô Hưng, qua thực tế giảng dạy, việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ sớm mang lại nhiều lợi ích. Hiện 100% giáo viên của trường được đào tạo chuyên sâu về phương pháp giáo dục sớm Montessori và các kỹ năng mềm bởi các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục mầm non và giáo dục sớm.



Nhà trường triển khai chương trình tiếng Anh bản quyền theo chuẩn châu Âu, giúp trẻ từng bước phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Ngôn ngữ thứ hai được tiếp cận theo hướng nhẹ nhàng, tự nhiên, tạo điều kiện để trẻ thẩm thấu và hình thành phản xạ ngôn ngữ tương tự quá trình học tiếng mẹ đẻ.

Bên cạnh đó, trường chú trọng các phương pháp và nội dung giáo dục phù hợp với trẻ trong “giai đoạn vàng”, trong đó có Toán tư duy POMath. Chương trình phát triển tư duy toán học theo định hướng cá nhân, giúp trẻ tiếp cận môn Toán thông qua cảm nhận, trải nghiệm và tự tìm tòi, khám phá các quy luật, từ đó hình thành tư duy và phát huy năng lực bản thân.



Có hai con đều được học tiếng Anh từ nhỏ, chị Tạ Thị Ngần (37 tuổi, phường Trà Lý) cho biết, gia đình rất quan tâm đến việc cho các con làm quen với ngoại ngữ từ sớm.

Theo chị Ngần, việc tiếp xúc với tiếng Anh ngay từ những năm đầu đời giúp trẻ có thêm thời gian làm quen với phát âm, từ vựng và giao tiếp, đồng thời hình thành sự tự tin khi sử dụng ngoại ngữ.

Chị Ngần cho rằng, nhà trường chú trọng dạy tiếng Anh, kết hợp với sự đồng hành thường xuyên của gia đình sẽ tạo môi trường thuận lợi để trẻ vừa học, vừa thực hành, từng bước hình thành thói quen và phản xạ sử dụng ngoại ngữ.

Còn theo cô Hưng, mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là khả thi nếu có chương trình, nội dung phù hợp, đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu và cơ sở vật chất được đầu tư tương xứng.

Xây dựng môi trường ngoại ngữ trong nhà trường

Hiện Sở GD&ĐT Hưng Yên đang xây dựng Kế hoạch thực hiện đề án đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045.

Theo dự thảo, mục tiêu là từng bước hình thành hệ sinh thái sử dụng tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục, tạo môi trường để cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, sinh viên sử dụng tiếng Anh thường xuyên trong dạy học, học tập và giao tiếp.

Giai đoạn 2025-2030, tỉnh phấn đấu 80% cơ sở giáo dục mầm non bảo đảm điều kiện triển khai cho trẻ em làm quen với tiếng Anh ở mức độ 1; 100% cơ sở giáo dục tiểu học triển khai giảng dạy tiếng Anh bắt buộc từ lớp 1 và 10% cơ sở giáo dục phổ thông đạt mức độ 1.

Cùng với tiếng Anh, Hưng Yên định hướng tăng cường dạy và học một số ngoại ngữ như tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật Bản, tiếng Hàn Quốc, tiếng Đức nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, giao tiếp, tiếp cận tri thức, khoa học, công nghệ và hội nhập quốc tế.



Từ năm học 2027-2028, tỉnh dự kiến thí điểm cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật Bản và tiếng Hàn Quốc tại một số cơ sở đủ điều kiện. Một số ngoại ngữ khác cũng được định hướng thí điểm ở các cấp học trên cơ sở tự nguyện và phù hợp điều kiện thực tế.

Để thực hiện mục tiêu, dự thảo đề ra các nhiệm vụ về phát triển đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo; đầu tư cơ sở vật chất, học liệu; đẩy mạnh xã hội hóa, hợp tác quốc tế và xây dựng môi trường sử dụng ngoại ngữ trong nhà trường.

Cho ý kiến về dự thảo kế hoạch triển khai tại buổi làm việc với Sở GD&ĐT vào ngày 13/8 vừa qua, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Hưng Yên Phạm Văn Nghiêm đề nghị Sở rà soát thực trạng trình độ tiếng Anh của đội ngũ giáo viên trong toàn tỉnh để có giải pháp đào tạo bài bản, cụ thể.

Đồng thời, xác định phạm vi, đối tượng, mục tiêu đề ra ở mỗi giai đoạn phải sát với năng lực thực tế, bảo đảm tính khả thi. Trên cơ sở đó, xây dựng đề án, kế hoạch thực hiện phù hợp với các điều kiện và nhu cầu thực tiễn của tỉnh để trình cấp có thẩm quyền xem xét.

Tạo nền tảng từ bậc mầm non

Tại Hưng Yên, nhiều phụ huynh quan tâm cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ sớm, trong khi các cơ sở giáo dục từng bước đổi mới phương pháp, tạo môi trường để học sinh được nghe, nói và sử dụng ngoại ngữ thường xuyên hơn.

Cô Nguyễn Thị Hưng, Hiệu trưởng Trường Mầm non Thiên Đức cho biết, giáo dục mầm non giữ vai trò đặc biệt quan trọng, bởi đây được coi là “giai đoạn vàng” để hình thành nền móng cho sự phát triển của trẻ. Mỗi trẻ có năng lực, sở thích và cá tính riêng, vì vậy nếu được giáo dục đúng cách, trẻ sẽ có điều kiện phát huy tốt nhất khả năng của mình.

Theo cô Hưng, qua thực tế giảng dạy, việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ sớm mang lại nhiều lợi ích. Hiện 100% giáo viên của trường được đào tạo chuyên sâu về phương pháp giáo dục sớm Montessori và các kỹ năng mềm bởi các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục mầm non và giáo dục sớm.



Nhà trường triển khai chương trình tiếng Anh bản quyền theo chuẩn châu Âu, giúp trẻ từng bước phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Ngôn ngữ thứ hai được tiếp cận theo hướng nhẹ nhàng, tự nhiên, tạo điều kiện để trẻ thẩm thấu và hình thành phản xạ ngôn ngữ tương tự quá trình học tiếng mẹ đẻ.

Bên cạnh đó, trường chú trọng các phương pháp và nội dung giáo dục phù hợp với trẻ trong “giai đoạn vàng”, trong đó có Toán tư duy POMath. Chương trình phát triển tư duy toán học theo định hướng cá nhân, giúp trẻ tiếp cận môn Toán thông qua cảm nhận, trải nghiệm và tự tìm tòi, khám phá các quy luật, từ đó hình thành tư duy và phát huy năng lực bản thân.



Có hai con đều được học tiếng Anh từ nhỏ, chị Tạ Thị Ngần (37 tuổi, phường Trà Lý) cho biết, gia đình rất quan tâm đến việc cho các con làm quen với ngoại ngữ từ sớm.

Theo chị Ngần, việc tiếp xúc với tiếng Anh ngay từ những năm đầu đời giúp trẻ có thêm thời gian làm quen với phát âm, từ vựng và giao tiếp, đồng thời hình thành sự tự tin khi sử dụng ngoại ngữ.

Chị Ngần cho rằng, nhà trường chú trọng dạy tiếng Anh, kết hợp với sự đồng hành thường xuyên của gia đình sẽ tạo môi trường thuận lợi để trẻ vừa học, vừa thực hành, từng bước hình thành thói quen và phản xạ sử dụng ngoại ngữ.

Còn theo cô Hưng, mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là khả thi nếu có chương trình, nội dung phù hợp, đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu và cơ sở vật chất được đầu tư tương xứng.