Thay đổi tổ hợp xét tuyển đại học 2026: Chủ động 'giữ nhịp' cho học sinh
2026/01/29 16:59
GD&TĐ - Nhiều cơ sở giáo dục đại học điều chỉnh phương án tuyển sinh năm 2026, trong đó bỏ hoặc hạn chế các tổ hợp truyền thống như C00, A00, đang tạo ra những tác động đến tâm lý, định hướng học tập của học sinh lớp 12.
Trước thực tế này, các trường THPT trên cả nước đã chủ động triển khai nhiều giải pháp nhằm giữ nhịp cho học sinh vững vàng bước vào Kỳ thi tốt nghiệp THPT và quá trình xét tuyển đại học.
Ổn định tâm lý
Theo công bố của nhiều trường đại học, phương án tuyển sinh năm 2026 có nhiều thay đổi đáng chú ý. Đặc biệt là việc bỏ hoặc hạn chế các tổ hợp truyền thống như C00 (Ngữ văn - Lịch sử - Địa lí), A00 (Toán - Vật lí - Hóa học), vốn gắn với nhiều ngành đào tạo lâu nay.
Chia sẻ về vấn đề này, ông Lê Phú Hải - Hiệu trưởng Trường THPT Đa Phước (xã Hưng Long, TPHCM) cho rằng, những điều chỉnh này phần nào đã tác động đến tâm lý và định hướng học tập của học sinh lớp 12. Bởi lẽ, các em đã lựa chọn tổ hợp môn học ngay từ lớp 10, gắn với định hướng nghề nghiệp và mục tiêu xét tuyển đại học. Khối A00 và C00 đều là những tổ hợp truyền thống, gắn liền với nhiều ngành đào tạo quan trọng.
“Việc bỏ hoặc thu hẹp các tổ hợp này khiến không ít học sinh có năng lực phù hợp cảm thấy tiếc nuối, thậm chí lo lắng về cơ hội xét tuyển của mình. Khi phương án tuyển sinh của các trường đại học có sự điều chỉnh, tác động không chỉ diễn ra ở một nhóm nhỏ mà ảnh hưởng đến tâm lý chung của học sinh lớp 12.
Trước thực tế đó, nhà trường chủ động cập nhật thông tin tuyển sinh, tổ chức tư vấn để học sinh hiểu rằng ngoài các tổ hợp truyền thống, còn nhiều phương thức xét tuyển khác, nhiều ngành học và nhiều trường đại học phù hợp với năng lực, sở trường của các em. Ngoài ra, nhà trường đặc biệt chú trọng ổn định tâm lý cho học sinh, giúp các em hiểu rằng thay đổi trong tuyển sinh không đồng nghĩa với việc mất đi cơ hội, mà đòi hỏi sự linh hoạt hơn trong lựa chọn ngành nghề và lộ trình học tập”, ông Hải cho hay.
Tại Trường THPT Nguyễn Tất Thành (phường Bình Phú, TPHCM), ông Trần Quang Vũ - Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết, việc một số tổ hợp xét tuyển truyền thống không còn được sử dụng đã gây lo lắng cho một bộ phận học sinh, đặc biệt là những em đã sớm định hướng ngành nghề. Trước thực tế này, nhà trường đã đề nghị giáo viên chủ nhiệm tăng cường tư vấn, ổn định tâm lý cho học sinh, đồng thời khuyến khích các em theo dõi sát thông tin tuyển sinh từ các trường đại học để có điều chỉnh phù hợp.
“Với học sinh có nhu cầu thay đổi môn học so với định hướng ban đầu, nhà trường tạo điều kiện để các em đăng ký và tham gia các lớp bồi dưỡng phù hợp. Bên cạnh đó, học sinh của trường đã được tổ chức ôn tập ngay từ đầu năm học theo hình thức cuốn chiếu, học đến đâu ôn đến đó. Từ khoảng tháng 4/2026, cường độ ôn tập sẽ được tăng lên, tập trung cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT và các kỳ thi đánh giá năng lực. Kế hoạch ôn luyện được xây dựng phù hợp với từng đối tượng học sinh, tránh gây áp lực và không dạy dàn trải”, ông Vũ cho hay.
Không chỉ tại TPHCM, nhiều trường THPT ở các địa phương khác cũng chủ động triển khai các giải pháp nhằm ổn định tâm lý, tăng cường tư vấn hướng nghiệp và giúp học sinh vững vàng hơn trước Kỳ thi tốt nghiệp THPT cũng như quá trình xét tuyển đại học sắp tới. Tại tỉnh Lạng Sơn, bên cạnh việc tổ chức ôn tập kiến thức, các nhà trường đặc biệt chú trọng công tác tư vấn, định hướng và hỗ trợ tâm lý cho học sinh lớp 12.
Đơn cử, Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THPT Lạng Sơn (phường Đông Kinh), bà Nguyễn Thị Thanh Thảo - Phó Hiệu trưởng cho biết, trường hiện có 211 học sinh lớp 12. Ngay từ đầu năm học, công tác ôn tập đã được lồng ghép linh hoạt vào kế hoạch giáo dục chung, gắn với định hướng nghề nghiệp và ổn định tâm lý cho học sinh. “Nhà trường không chỉ tập trung củng cố kiến thức các môn thi mà còn đặc biệt chú trọng công tác tư vấn, định hướng cho học sinh trước những thay đổi trong tuyển sinh đại học”, bà Thảo cho hay.
Học sinh lớp 12, Trường THPT A Trần Hưng Đạo (Ninh Bình) trong một hoạt động tập thể. Ảnh: Đình Tuệ
Giữ nhịp học trước mùa tuyển sinh
Theo bà Phan Thị Hằng Hải - Hiệu trưởng Trường THPT Kim Ngọc (phường Vĩnh Yên, Phú Thọ), trước những điều chỉnh trong tuyển sinh đại học năm 2026, nhà trường đã tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh theo đúng năng lực, cung cấp thông tin tuyển sinh chính xác, kịp thời để học sinh và phụ huynh yên tâm.
Đồng thời, tập trung ôn tập, củng cố kiến thức các môn học sinh đã lựa chọn từ lớp 10; đa dạng hóa hình thức ôn tập theo năng lực nhằm giúp học sinh vững tâm lý, chủ động thích ứng và ôn thi hiệu quả. “Do học sinh đã lựa chọn các môn thi tốt nghiệp THPT ngay từ đầu năm học lớp 12, nên việc thay đổi tổ hợp truyền thống không tác động quá lớn. Học sinh hiện được ôn tập 4 môn và có thể lựa chọn nhiều tổ hợp khác nhau để xét tuyển đại học. Điều quan trọng là các em cần bình tĩnh, theo sát thông tin từ các trường đại học mục tiêu và tập trung bồi dưỡng năng lực thực chất”, bà Hải cho hay.
Đối với Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THPT Lạng Sơn, bà Nguyễn Thị Thanh Thảo cho biết, nhà trường chủ động kết nối với một số trường đại học, cao đẳng để tổ chức các buổi tư vấn tuyển sinh trực tiếp, giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngành nghề, phương thức xét tuyển cũng như cơ hội học tập sau khi tốt nghiệp THPT. Nội dung tư vấn hướng nghiệp và ôn tập kiến thức cũng được lồng ghép thông qua môn Hoạt động trải nghiệm, góp phần giảm áp lực thi cử và giúp học sinh có sự chuẩn bị toàn diện hơn cả về kiến thức, kỹ năng và tâm lý.
Ở góc độ khác, ông Nguyễn Duy Phương - Hiệu trưởng Trường THPT A Trần Hưng Đạo (phường Nam Định, Ninh Bình) cho biết, với 530 học sinh lớp 12, nhà trường tiếp tục duy trì tổ chức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh. Việc tổ chức ôn thi diễn ra bình thường, không có sự xáo trộn lớn, bởi học sinh đã lựa chọn và học các môn thi từ lớp 10.
Theo ông, số học sinh có nhu cầu xét tuyển khối C00 tại trường không nhiều. Với khối A00, chỉ một số trường đại học không thuộc nhóm ngành kỹ thuật mới bỏ hoặc hạn chế xét tuyển, còn các trường khối kỹ thuật vẫn sử dụng tổ hợp này. Việc xét tuyển học bạ chủ yếu dành cho học sinh học lực khá, trong khi đa số học sinh xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp hoặc xét tuyển kết hợp.
Giờ học của học sinh Trường THPT Bình Tân (phường Bình Tân, TPHCM). Ảnh: Hồ Phúc
Tương tự, ông Vũ Đình Hà - Hiệu trưởng Trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân (phường Thanh Xuân, Hà Nội) cho rằng, khi các trường đại học điều chỉnh phương thức và tổ hợp xét tuyển, nhà trường sẽ tư vấn để học sinh căn cứ vào nguyện vọng, nghiên cứu kỹ từng trường, ngành để đăng ký phù hợp. “Việc các trường đại học thay đổi tổ hợp là thách thức nhưng cũng là cơ hội để học sinh phổ thông học tập thực chất hơn. Chúng tôi không chỉ dạy chữ, mà còn dạy các em cách thích nghi với sự thay đổi của thị trường lao động trong tương lai”, ông Hà khẳng định.
Cũng theo ông Hà, sự thay đổi trong tuyển sinh đại học năm 2026 là một phần của lộ trình đổi mới giáo dục toàn diện. Dù có những xáo trộn ban đầu, nhưng với sự chủ động từ các trường THPT và tinh thần sẵn sàng thích ứng của học sinh, mục tiêu “dạy thật, học thật, thi thật” sẽ từng bước được hiện thực hóa. Do đó, việc giảm điểm cộng cho thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ như IELTS góp phần tạo sự công bằng, bình đẳng hơn trong xét tuyển, đồng thời đặt ra yêu cầu các nhà trường cần tăng cường định hướng nghề nghiệp và nâng cao hiệu quả dạy học thực chất.
Theo ông Lê Phú Hải, trong thời gian tới, Trường THPT Đa Phước, cùng với việc bổ sung kiến thức, nhà trường tăng cường tư vấn, hỗ trợ học sinh lựa chọn phương án xét tuyển phù hợp với năng lực và nguyện vọng cá nhân. “Trong bối cảnh tuyển sinh đại học có nhiều biến động, vai trò của trường phổ thông không chỉ là truyền đạt kiến thức, mà còn là điểm tựa tâm lý cho học sinh. Nhà trường phải đồng hành, giúp các em hiểu rõ các thay đổi, vững vàng tâm lý và tự tin bước vào kỳ thi cũng như quá trình xét tuyển đại học”, ông Hải khẳng định.
Bà Đoàn Thị Thu Hoài - Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thái Bình (phường Tân Hòa, TPHCM): “Việc thay đổi tổ hợp xét tuyển không ảnh hưởng nhiều đến học sinh. Các em còn nhiều lựa chọn, chủ yếu dựa trên năng lực và điều kiện thực tế của bản thân. Các trường đại học thường xây dựng nhiều tổ hợp, trong đó có hai môn gần như cố định là Toán, Ngữ văn, môn còn lại học sinh lựa chọn theo thế mạnh. Tuy nhiên, các trường đại học cần công bố sớm phương án xét tuyển để học sinh có sự chuẩn bị tốt hơn, tránh thiệt thòi”.
Học sinh Trường THPT chuyên Vĩnh Phúc (Phú Thọ) trong một giờ học. Ảnh: ITN
Trước thực tế này, các trường THPT trên cả nước đã chủ động triển khai nhiều giải pháp nhằm giữ nhịp cho học sinh vững vàng bước vào Kỳ thi tốt nghiệp THPT và quá trình xét tuyển đại học.
Ổn định tâm lý
Theo công bố của nhiều trường đại học, phương án tuyển sinh năm 2026 có nhiều thay đổi đáng chú ý. Đặc biệt là việc bỏ hoặc hạn chế các tổ hợp truyền thống như C00 (Ngữ văn - Lịch sử - Địa lí), A00 (Toán - Vật lí - Hóa học), vốn gắn với nhiều ngành đào tạo lâu nay.
Chia sẻ về vấn đề này, ông Lê Phú Hải - Hiệu trưởng Trường THPT Đa Phước (xã Hưng Long, TPHCM) cho rằng, những điều chỉnh này phần nào đã tác động đến tâm lý và định hướng học tập của học sinh lớp 12. Bởi lẽ, các em đã lựa chọn tổ hợp môn học ngay từ lớp 10, gắn với định hướng nghề nghiệp và mục tiêu xét tuyển đại học. Khối A00 và C00 đều là những tổ hợp truyền thống, gắn liền với nhiều ngành đào tạo quan trọng.
“Việc bỏ hoặc thu hẹp các tổ hợp này khiến không ít học sinh có năng lực phù hợp cảm thấy tiếc nuối, thậm chí lo lắng về cơ hội xét tuyển của mình. Khi phương án tuyển sinh của các trường đại học có sự điều chỉnh, tác động không chỉ diễn ra ở một nhóm nhỏ mà ảnh hưởng đến tâm lý chung của học sinh lớp 12.
Trước thực tế đó, nhà trường chủ động cập nhật thông tin tuyển sinh, tổ chức tư vấn để học sinh hiểu rằng ngoài các tổ hợp truyền thống, còn nhiều phương thức xét tuyển khác, nhiều ngành học và nhiều trường đại học phù hợp với năng lực, sở trường của các em. Ngoài ra, nhà trường đặc biệt chú trọng ổn định tâm lý cho học sinh, giúp các em hiểu rằng thay đổi trong tuyển sinh không đồng nghĩa với việc mất đi cơ hội, mà đòi hỏi sự linh hoạt hơn trong lựa chọn ngành nghề và lộ trình học tập”, ông Hải cho hay.
Tại Trường THPT Nguyễn Tất Thành (phường Bình Phú, TPHCM), ông Trần Quang Vũ - Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết, việc một số tổ hợp xét tuyển truyền thống không còn được sử dụng đã gây lo lắng cho một bộ phận học sinh, đặc biệt là những em đã sớm định hướng ngành nghề. Trước thực tế này, nhà trường đã đề nghị giáo viên chủ nhiệm tăng cường tư vấn, ổn định tâm lý cho học sinh, đồng thời khuyến khích các em theo dõi sát thông tin tuyển sinh từ các trường đại học để có điều chỉnh phù hợp.
“Với học sinh có nhu cầu thay đổi môn học so với định hướng ban đầu, nhà trường tạo điều kiện để các em đăng ký và tham gia các lớp bồi dưỡng phù hợp. Bên cạnh đó, học sinh của trường đã được tổ chức ôn tập ngay từ đầu năm học theo hình thức cuốn chiếu, học đến đâu ôn đến đó. Từ khoảng tháng 4/2026, cường độ ôn tập sẽ được tăng lên, tập trung cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT và các kỳ thi đánh giá năng lực. Kế hoạch ôn luyện được xây dựng phù hợp với từng đối tượng học sinh, tránh gây áp lực và không dạy dàn trải”, ông Vũ cho hay.
Không chỉ tại TPHCM, nhiều trường THPT ở các địa phương khác cũng chủ động triển khai các giải pháp nhằm ổn định tâm lý, tăng cường tư vấn hướng nghiệp và giúp học sinh vững vàng hơn trước Kỳ thi tốt nghiệp THPT cũng như quá trình xét tuyển đại học sắp tới. Tại tỉnh Lạng Sơn, bên cạnh việc tổ chức ôn tập kiến thức, các nhà trường đặc biệt chú trọng công tác tư vấn, định hướng và hỗ trợ tâm lý cho học sinh lớp 12.
Đơn cử, Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THPT Lạng Sơn (phường Đông Kinh), bà Nguyễn Thị Thanh Thảo - Phó Hiệu trưởng cho biết, trường hiện có 211 học sinh lớp 12. Ngay từ đầu năm học, công tác ôn tập đã được lồng ghép linh hoạt vào kế hoạch giáo dục chung, gắn với định hướng nghề nghiệp và ổn định tâm lý cho học sinh. “Nhà trường không chỉ tập trung củng cố kiến thức các môn thi mà còn đặc biệt chú trọng công tác tư vấn, định hướng cho học sinh trước những thay đổi trong tuyển sinh đại học”, bà Thảo cho hay.
Học sinh lớp 12, Trường THPT A Trần Hưng Đạo (Ninh Bình) trong một hoạt động tập thể. Ảnh: Đình Tuệ
Giữ nhịp học trước mùa tuyển sinh
Theo bà Phan Thị Hằng Hải - Hiệu trưởng Trường THPT Kim Ngọc (phường Vĩnh Yên, Phú Thọ), trước những điều chỉnh trong tuyển sinh đại học năm 2026, nhà trường đã tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh theo đúng năng lực, cung cấp thông tin tuyển sinh chính xác, kịp thời để học sinh và phụ huynh yên tâm.
Đồng thời, tập trung ôn tập, củng cố kiến thức các môn học sinh đã lựa chọn từ lớp 10; đa dạng hóa hình thức ôn tập theo năng lực nhằm giúp học sinh vững tâm lý, chủ động thích ứng và ôn thi hiệu quả. “Do học sinh đã lựa chọn các môn thi tốt nghiệp THPT ngay từ đầu năm học lớp 12, nên việc thay đổi tổ hợp truyền thống không tác động quá lớn. Học sinh hiện được ôn tập 4 môn và có thể lựa chọn nhiều tổ hợp khác nhau để xét tuyển đại học. Điều quan trọng là các em cần bình tĩnh, theo sát thông tin từ các trường đại học mục tiêu và tập trung bồi dưỡng năng lực thực chất”, bà Hải cho hay.
Đối với Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THPT Lạng Sơn, bà Nguyễn Thị Thanh Thảo cho biết, nhà trường chủ động kết nối với một số trường đại học, cao đẳng để tổ chức các buổi tư vấn tuyển sinh trực tiếp, giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngành nghề, phương thức xét tuyển cũng như cơ hội học tập sau khi tốt nghiệp THPT. Nội dung tư vấn hướng nghiệp và ôn tập kiến thức cũng được lồng ghép thông qua môn Hoạt động trải nghiệm, góp phần giảm áp lực thi cử và giúp học sinh có sự chuẩn bị toàn diện hơn cả về kiến thức, kỹ năng và tâm lý.
Ở góc độ khác, ông Nguyễn Duy Phương - Hiệu trưởng Trường THPT A Trần Hưng Đạo (phường Nam Định, Ninh Bình) cho biết, với 530 học sinh lớp 12, nhà trường tiếp tục duy trì tổ chức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh. Việc tổ chức ôn thi diễn ra bình thường, không có sự xáo trộn lớn, bởi học sinh đã lựa chọn và học các môn thi từ lớp 10.
Theo ông, số học sinh có nhu cầu xét tuyển khối C00 tại trường không nhiều. Với khối A00, chỉ một số trường đại học không thuộc nhóm ngành kỹ thuật mới bỏ hoặc hạn chế xét tuyển, còn các trường khối kỹ thuật vẫn sử dụng tổ hợp này. Việc xét tuyển học bạ chủ yếu dành cho học sinh học lực khá, trong khi đa số học sinh xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp hoặc xét tuyển kết hợp.
Giờ học của học sinh Trường THPT Bình Tân (phường Bình Tân, TPHCM). Ảnh: Hồ Phúc
Tương tự, ông Vũ Đình Hà - Hiệu trưởng Trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân (phường Thanh Xuân, Hà Nội) cho rằng, khi các trường đại học điều chỉnh phương thức và tổ hợp xét tuyển, nhà trường sẽ tư vấn để học sinh căn cứ vào nguyện vọng, nghiên cứu kỹ từng trường, ngành để đăng ký phù hợp. “Việc các trường đại học thay đổi tổ hợp là thách thức nhưng cũng là cơ hội để học sinh phổ thông học tập thực chất hơn. Chúng tôi không chỉ dạy chữ, mà còn dạy các em cách thích nghi với sự thay đổi của thị trường lao động trong tương lai”, ông Hà khẳng định.
Cũng theo ông Hà, sự thay đổi trong tuyển sinh đại học năm 2026 là một phần của lộ trình đổi mới giáo dục toàn diện. Dù có những xáo trộn ban đầu, nhưng với sự chủ động từ các trường THPT và tinh thần sẵn sàng thích ứng của học sinh, mục tiêu “dạy thật, học thật, thi thật” sẽ từng bước được hiện thực hóa. Do đó, việc giảm điểm cộng cho thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ như IELTS góp phần tạo sự công bằng, bình đẳng hơn trong xét tuyển, đồng thời đặt ra yêu cầu các nhà trường cần tăng cường định hướng nghề nghiệp và nâng cao hiệu quả dạy học thực chất.
Theo ông Lê Phú Hải, trong thời gian tới, Trường THPT Đa Phước, cùng với việc bổ sung kiến thức, nhà trường tăng cường tư vấn, hỗ trợ học sinh lựa chọn phương án xét tuyển phù hợp với năng lực và nguyện vọng cá nhân. “Trong bối cảnh tuyển sinh đại học có nhiều biến động, vai trò của trường phổ thông không chỉ là truyền đạt kiến thức, mà còn là điểm tựa tâm lý cho học sinh. Nhà trường phải đồng hành, giúp các em hiểu rõ các thay đổi, vững vàng tâm lý và tự tin bước vào kỳ thi cũng như quá trình xét tuyển đại học”, ông Hải khẳng định.
Bà Đoàn Thị Thu Hoài - Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thái Bình (phường Tân Hòa, TPHCM): “Việc thay đổi tổ hợp xét tuyển không ảnh hưởng nhiều đến học sinh. Các em còn nhiều lựa chọn, chủ yếu dựa trên năng lực và điều kiện thực tế của bản thân. Các trường đại học thường xây dựng nhiều tổ hợp, trong đó có hai môn gần như cố định là Toán, Ngữ văn, môn còn lại học sinh lựa chọn theo thế mạnh. Tuy nhiên, các trường đại học cần công bố sớm phương án xét tuyển để học sinh có sự chuẩn bị tốt hơn, tránh thiệt thòi”.
Ngày hội Văn hóa dân tộc Mông lần thứ IV diễn ra tại Điện Biên từ ngày 9-11/10
GD&TĐ - Ngày hội Văn hóa dân tộc Mông lần thứ IV diễn ra từ ngày 9-11/10 tại Điện Biên, với sự tham gia của 11 tỉnh và chuỗi hoạt động văn hóa, trải nghiệm đặc sắc.
2026-09-25 10:15
Trường chuyên trước yêu cầu phát triển năng lực sáng tạo và hội nhập
GD&TĐ - Phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế đòi hỏi trường chuyên đổi mới từ dạy học đến đánh giá, đội ngũ và hạ tầng.
2026-09-25 10:15
Tạo sân chơi bổ ích cho trẻ em từ mô hình Trại Thu
GD&TĐ - Tham gia Trại Thu và Tết Trung thu năm 2026, các em học sinh được trải nghiệm nhiều hoạt động bổ ích, ý nghĩa và đạo lý "uống nước nhớ nguồn".
2026-09-25 10:15
Hiện thực hóa ước mơ học tập nơi vùng phên dậu
GD&TĐ - Học tại ngôi trường hiện đại giúp học sinh vùng miền núi, đồng bào dân tộc thiểu số tại TP Huế có cơ hội vươn lên, giảm nghèo trong tương lai.
2026-09-25 10:14
Thứ trưởng Lê Quân trực tiếp động viên thí sinh chinh phục đấu trường kỹ năng
GD&TĐ - Việc lãnh đạo Bộ trực tiếp đến khu thi, gặp gỡ và động viên đã góp phần tiếp thêm sức mạnh cho các thí sinh tham gia Kỳ thi Kỹ năng nghề thế giới.
2026-09-25 10:13
Những trải nghiệm quý giá của thí sinh Việt Nam tại sân chơi kỹ năng thế giới
GD&TĐ - Quá trình thi đấu giúp các thí sinh nhận diện rõ hơn những điểm cần phát huy, đồng thời hoàn thiện từ kỹ năng, ngoại ngữ đến tâm lý thi đấu.
2026-09-25 10:12
Người thầy ở vùng khó 'giữ lửa' để tiến xa
GD&TĐ - Ngành giáo dục đổi mới mạnh mẽ, chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhất là ở khu vực nông thôn, vùng khó, trở thành yếu tố có ý nghĩa quyết định.
2026-09-25 10:11
Báo GD&TĐ tập huấn ứng dụng báo chí dữ liệu trong sản xuất tác phẩm báo chí
GD&TĐ - Ngày 25/9, Chi hội Nhà báo Báo Giáo dục và Thời đại tổ chức tập huấn “Ứng dụng báo chí dữ liệu trong sản xuất tác phẩm báo chí”.
2026-09-25 10:09
Đặt nền móng giáo dục từ những lớp học vùng khó
GD&TĐ - Từ những điểm trường giữa núi cao, nơi điều kiện kinh tế còn khó khăn, Tuyên Quang đang từng bước mở rộng cơ hội đến trường cho trẻ 3–5 tuổi.
2026-09-25 10:09
Người thầy ở vùng khó 'giữ lửa' để thích ứng với kỷ nguyên số
GD&TĐ - Ngành giáo dục đổi mới mạnh mẽ, chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhất là ở khu vực nông thôn, vùng khó, trở thành yếu tố có ý nghĩa quyết định.
