GD&TĐ - Giữa những thách thức của vùng sâu, xa, các trường học đã viết nên câu chuyện đáng tự hào với tỷ lệ đỗ tốt nghiệp đạt 100% trong kỳ thi vừa qua.
Không chỉ là con số, đó là minh chứng sống động cho tinh thần vượt khó của hàng nghìn học sinh. Đằng sau thành tích ấy là sự tận tâm, đồng hành không mệt mỏi của thầy cô; chỉ đạo sâu sát và chiến lược phù hợp của nhà trường, ngành Giáo dục địa phương.
Nỗ lực của thầy và trò
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 khép lại với kết quả đáng khích lệ tại nhiều trường THPT thuộc vùng sâu, đồng bào dân tộc thiểu số ở Đắk Lắk và Lâm Đồng. Không chỉ duy trì tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 100%, nhiều trường còn có học sinh đạt thành tích nổi bật, như điểm 10 môn Vật lý hay tổng điểm tổ hợp 27 điểm. Đằng sau những con số ấn tượng là sự chung sức từ ban giám hiệu, giáo viên đến học sinh và phụ huynh, trong điều kiện kinh tế, cơ sở vật chất thiếu thốn.
Tại Trường THPT Trần Hưng Đạo (Đắk Lắk), ông Dương Xuân Vỹ – Phó Hiệu trưởng cho biết, 244/244 học sinh lớp 12 đỗ tốt nghiệp, trong đó có 174 em là học sinh dân tộc thiểu số (chiếm 71,31%). “Đây là kết quả của sự đồng hành chặt chẽ giữa thầy và trò trong suốt quá trình ôn thi”, ông Vỹ chia sẻ.
Đối mặt với khó khăn về cơ sở vật chất (chỉ có 14 phòng cho 21 lớp) và thiếu thiết bị dạy học theo Chương trình GDPT 2018, nhà trường vẫn duy trì kế hoạch ôn tập từ đầu năm, giao giáo viên giàu kinh nghiệm phụ trách, tập trung vào các môn thế mạnh như Công nghệ, Địa lý, Vật lý.
Với Trường THPT Nguyễn Chí Thanh (Đắk Lắk), có hơn 90% học sinh con em đồng bào dân tộc, đa phần thuộc hộ nghèo hoặc cận nghèo, thành tích tốt nghiệp nhiều năm liền đạt 100% không chỉ là kết quả nỗ lực vươn lên trong học tập của trò, mà còn phản ánh tinh thần “thầy cô dồn hết tâm, sức vì học trò”.
Ông Phạm Huy Thành – Phó Hiệu trưởng cho hay: “Học sinh đầu vào không qua thi tuyển, nhiều em hổng kiến thức từ lớp dưới; trên địa bàn không có trung tâm dạy thêm, trò không có điều kiện học thêm ngoài trường. Do đó, giáo viên tình nguyện ôn tập miễn phí cho các em. Đồng thời, lập nhóm Zalo, email theo lớp và môn để chia sẻ tài liệu, tổ chức thi thử và hướng dẫn ôn tập và luyện thi trực tuyến. Điều quan trọng là thầy cô xem trò như con em, đồng hành sát sao để các em không bỏ quên kiến thức”.
Cùng quan điểm, ông Trần Hữu Phước – Hiệu trưởng nhà trường nhấn mạnh: Một số học sinh dân tộc thiểu số thường gặp khó khăn về kỹ năng tiếng Việt, trình độ không đồng đều và tâm lý e ngại với phương pháp mới. Để khắc phục, nhà trường phân loại học sinh từ đầu năm, áp dụng dạy học cá thể hóa, phụ đạo nhóm nhỏ hoặc cá nhân; bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt, tạo điều kiện để giáo viên tổ chức ôn tập qua nhiều giai đoạn, động viên thầy và trò ôn tập.
“Chúng tôi tận dụng tối đa các nền tảng trực tuyến như Zalo nhóm, Azota để giao bài, kiểm tra và củng cố kiến thức, đặc biệt giúp học sinh dân tộc thiểu số có thể xem lại bài nhiều lần”, ông Phước chia sẻ và cho biết thêm, bên cạnh được hưởng đầy đủ chế độ chính sách theo quy định, Ban đại diện cha mẹ học sinh và cộng đồng tham gia hỗ trợ thiết bị, tạo điều kiện học tập trực tuyến và có hình thức khuyến khích trò chuyên cần.
Ảnh minh họa INT.
Vượt khó bằng ý chí
Trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018, các trường vùng khó cũng nhìn nhận những cơ hội nhất định để nâng chất lượng dạy – học. Theo ông Phan Minh Đức – Phó Hiệu trưởng Trường THPT Đắk Mil (Lâm Đồng), được tự chủ môn học và xây dựng kế hoạch giáo dục giúp các trường phát huy lợi thế của đội ngũ giáo viên và học sinh, đồng thời khuyến khích đổi mới sáng tạo từ lãnh đạo nhà trường.
“Chúng tôi khích lệ giáo viên thử nghiệm các phương pháp mới, hướng dẫn học sinh lựa chọn môn học theo sở trường để phát huy tối đa năng lực. Dù khó khăn về nguồn kinh phí và yêu cầu thích ứng công nghệ số, thế nhưng các thầy, cô không để bất kỳ rào cản nào làm chậm lại sự phát triển chuyên môn hay tinh thần học tập”, ông Đức nhấn mạnh.
Tại Trường THPT Nguyễn Chí Thanh (Đắk Lắk), Chương trình GDPT 2018 được xem như cơ hội lồng ghép văn hóa địa phương, giúp học sinh tiếp thu dễ dàng hơn. Nội dung tích hợp phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cùng với chính sách hỗ trợ Nhà nước (tài liệu, tập huấn, thiết bị) phần nào giúp trường bắt kịp tiến trình đổi mới. Tuy nhiên, khó khăn còn đó: Thiết bị dạy học thiếu, giáo viên hợp đồng nhiều, môi trường giao tiếp tiếng Việt ngoài lớp học hạn chế và tâm lý phụ huynh chưa thực sự sẵn sàng cho đổi mới.
Từ những chia sẻ trên cho thấy, điểm chung từ các trường vùng khó là phối hợp chặt chẽ giữa lãnh đạo, giáo viên, học sinh và cộng đồng. Ông Trần Hữu Phước thẳng thắn: “Chúng tôi có nguyên tắc đặt tâm mình ở học sinh, coi trò như con em. Thầy cô sẵn sàng dạy tới sát kỳ thi, ứng dụng công nghệ để các em được ôn tập liên tục, tránh xao nhãng khi phải phụ giúp việc gia đình”.
Ở Trường THPT Nguyễn Chí Thanh, các môn trọng điểm được đầu tư chiều sâu nhằm tạo động lực học tập lan tỏa. Môn Ngữ văn áp dụng dạy theo dự án (làm báo tường, diễn kịch văn học), rèn kỹ năng viết đoạn văn và luyện đề thi; môn Địa lí ứng dụng bản đồ số và bản đồ tư duy; môn Lịch sử khai thác hình ảnh, video tư liệu; môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lồng ghép kỹ năng sống và kiến thức pháp luật cơ bản, giúp học sinh hiểu và vận dụng thực tế.
Với Trường THPT Đắk Mil, ngoài khuyến khích thầy trò sáng tạo và lựa chọn môn học phù hợp, nhà trường còn đặc biệt quan tâm đến tư vấn, hướng nghiệp để học sinh phát huy thế mạnh, qua đó nâng cao thành tích học tập. Thành quả của nỗ lực trên là 384/384 học sinh lớp 12 đỗ tốt nghiệp, trong đó có học sinh đạt điểm 10 môn Vật lý và 27 điểm tổ hợp.
Ông Bùi Văn Quế – Phó Hiệu trưởng Trường PTDTNT Kon Plông (Măng Đen, Quảng Ngãi) chia sẻ: Nhiều học sinh của trường vượt khó đạt thành tích cao trong học tập. Đây là kết quả của hành trình tự học, sự chăm chỉ và không ngại khó của các em.
Trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025, các trường vùng sâu, xa đã khẳng định vị thế giáo dục bằng kết quả ấn tượng. Kết quả này là minh chứng cho chất lượng giáo dục và phản ánh tinh thần tận tụy của đội ngũ nhà giáo. Từ việc tận dụng mọi nguồn lực, ứng dụng công nghệ, đến sự đồng hành cùng phụ huynh và cộng đồng, các trường đã khẳng định: Khó khăn không phải rào cản nếu có quyết tâm và giải pháp linh hoạt.
Thầy trò Trường THPT Đắk Mil (Lâm Đồng) ôn thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: NT
Không chỉ là con số, đó là minh chứng sống động cho tinh thần vượt khó của hàng nghìn học sinh. Đằng sau thành tích ấy là sự tận tâm, đồng hành không mệt mỏi của thầy cô; chỉ đạo sâu sát và chiến lược phù hợp của nhà trường, ngành Giáo dục địa phương.
Nỗ lực của thầy và trò
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 khép lại với kết quả đáng khích lệ tại nhiều trường THPT thuộc vùng sâu, đồng bào dân tộc thiểu số ở Đắk Lắk và Lâm Đồng. Không chỉ duy trì tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 100%, nhiều trường còn có học sinh đạt thành tích nổi bật, như điểm 10 môn Vật lý hay tổng điểm tổ hợp 27 điểm. Đằng sau những con số ấn tượng là sự chung sức từ ban giám hiệu, giáo viên đến học sinh và phụ huynh, trong điều kiện kinh tế, cơ sở vật chất thiếu thốn.
Tại Trường THPT Trần Hưng Đạo (Đắk Lắk), ông Dương Xuân Vỹ – Phó Hiệu trưởng cho biết, 244/244 học sinh lớp 12 đỗ tốt nghiệp, trong đó có 174 em là học sinh dân tộc thiểu số (chiếm 71,31%). “Đây là kết quả của sự đồng hành chặt chẽ giữa thầy và trò trong suốt quá trình ôn thi”, ông Vỹ chia sẻ.
Đối mặt với khó khăn về cơ sở vật chất (chỉ có 14 phòng cho 21 lớp) và thiếu thiết bị dạy học theo Chương trình GDPT 2018, nhà trường vẫn duy trì kế hoạch ôn tập từ đầu năm, giao giáo viên giàu kinh nghiệm phụ trách, tập trung vào các môn thế mạnh như Công nghệ, Địa lý, Vật lý.
Với Trường THPT Nguyễn Chí Thanh (Đắk Lắk), có hơn 90% học sinh con em đồng bào dân tộc, đa phần thuộc hộ nghèo hoặc cận nghèo, thành tích tốt nghiệp nhiều năm liền đạt 100% không chỉ là kết quả nỗ lực vươn lên trong học tập của trò, mà còn phản ánh tinh thần “thầy cô dồn hết tâm, sức vì học trò”.
Ông Phạm Huy Thành – Phó Hiệu trưởng cho hay: “Học sinh đầu vào không qua thi tuyển, nhiều em hổng kiến thức từ lớp dưới; trên địa bàn không có trung tâm dạy thêm, trò không có điều kiện học thêm ngoài trường. Do đó, giáo viên tình nguyện ôn tập miễn phí cho các em. Đồng thời, lập nhóm Zalo, email theo lớp và môn để chia sẻ tài liệu, tổ chức thi thử và hướng dẫn ôn tập và luyện thi trực tuyến. Điều quan trọng là thầy cô xem trò như con em, đồng hành sát sao để các em không bỏ quên kiến thức”.
Cùng quan điểm, ông Trần Hữu Phước – Hiệu trưởng nhà trường nhấn mạnh: Một số học sinh dân tộc thiểu số thường gặp khó khăn về kỹ năng tiếng Việt, trình độ không đồng đều và tâm lý e ngại với phương pháp mới. Để khắc phục, nhà trường phân loại học sinh từ đầu năm, áp dụng dạy học cá thể hóa, phụ đạo nhóm nhỏ hoặc cá nhân; bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt, tạo điều kiện để giáo viên tổ chức ôn tập qua nhiều giai đoạn, động viên thầy và trò ôn tập.
“Chúng tôi tận dụng tối đa các nền tảng trực tuyến như Zalo nhóm, Azota để giao bài, kiểm tra và củng cố kiến thức, đặc biệt giúp học sinh dân tộc thiểu số có thể xem lại bài nhiều lần”, ông Phước chia sẻ và cho biết thêm, bên cạnh được hưởng đầy đủ chế độ chính sách theo quy định, Ban đại diện cha mẹ học sinh và cộng đồng tham gia hỗ trợ thiết bị, tạo điều kiện học tập trực tuyến và có hình thức khuyến khích trò chuyên cần.
Ảnh minh họa INT.
Vượt khó bằng ý chí
Trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018, các trường vùng khó cũng nhìn nhận những cơ hội nhất định để nâng chất lượng dạy – học. Theo ông Phan Minh Đức – Phó Hiệu trưởng Trường THPT Đắk Mil (Lâm Đồng), được tự chủ môn học và xây dựng kế hoạch giáo dục giúp các trường phát huy lợi thế của đội ngũ giáo viên và học sinh, đồng thời khuyến khích đổi mới sáng tạo từ lãnh đạo nhà trường.
“Chúng tôi khích lệ giáo viên thử nghiệm các phương pháp mới, hướng dẫn học sinh lựa chọn môn học theo sở trường để phát huy tối đa năng lực. Dù khó khăn về nguồn kinh phí và yêu cầu thích ứng công nghệ số, thế nhưng các thầy, cô không để bất kỳ rào cản nào làm chậm lại sự phát triển chuyên môn hay tinh thần học tập”, ông Đức nhấn mạnh.
Tại Trường THPT Nguyễn Chí Thanh (Đắk Lắk), Chương trình GDPT 2018 được xem như cơ hội lồng ghép văn hóa địa phương, giúp học sinh tiếp thu dễ dàng hơn. Nội dung tích hợp phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cùng với chính sách hỗ trợ Nhà nước (tài liệu, tập huấn, thiết bị) phần nào giúp trường bắt kịp tiến trình đổi mới. Tuy nhiên, khó khăn còn đó: Thiết bị dạy học thiếu, giáo viên hợp đồng nhiều, môi trường giao tiếp tiếng Việt ngoài lớp học hạn chế và tâm lý phụ huynh chưa thực sự sẵn sàng cho đổi mới.
Từ những chia sẻ trên cho thấy, điểm chung từ các trường vùng khó là phối hợp chặt chẽ giữa lãnh đạo, giáo viên, học sinh và cộng đồng. Ông Trần Hữu Phước thẳng thắn: “Chúng tôi có nguyên tắc đặt tâm mình ở học sinh, coi trò như con em. Thầy cô sẵn sàng dạy tới sát kỳ thi, ứng dụng công nghệ để các em được ôn tập liên tục, tránh xao nhãng khi phải phụ giúp việc gia đình”.
Ở Trường THPT Nguyễn Chí Thanh, các môn trọng điểm được đầu tư chiều sâu nhằm tạo động lực học tập lan tỏa. Môn Ngữ văn áp dụng dạy theo dự án (làm báo tường, diễn kịch văn học), rèn kỹ năng viết đoạn văn và luyện đề thi; môn Địa lí ứng dụng bản đồ số và bản đồ tư duy; môn Lịch sử khai thác hình ảnh, video tư liệu; môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lồng ghép kỹ năng sống và kiến thức pháp luật cơ bản, giúp học sinh hiểu và vận dụng thực tế.
Với Trường THPT Đắk Mil, ngoài khuyến khích thầy trò sáng tạo và lựa chọn môn học phù hợp, nhà trường còn đặc biệt quan tâm đến tư vấn, hướng nghiệp để học sinh phát huy thế mạnh, qua đó nâng cao thành tích học tập. Thành quả của nỗ lực trên là 384/384 học sinh lớp 12 đỗ tốt nghiệp, trong đó có học sinh đạt điểm 10 môn Vật lý và 27 điểm tổ hợp.
Ông Bùi Văn Quế – Phó Hiệu trưởng Trường PTDTNT Kon Plông (Măng Đen, Quảng Ngãi) chia sẻ: Nhiều học sinh của trường vượt khó đạt thành tích cao trong học tập. Đây là kết quả của hành trình tự học, sự chăm chỉ và không ngại khó của các em.
Trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025, các trường vùng sâu, xa đã khẳng định vị thế giáo dục bằng kết quả ấn tượng. Kết quả này là minh chứng cho chất lượng giáo dục và phản ánh tinh thần tận tụy của đội ngũ nhà giáo. Từ việc tận dụng mọi nguồn lực, ứng dụng công nghệ, đến sự đồng hành cùng phụ huynh và cộng đồng, các trường đã khẳng định: Khó khăn không phải rào cản nếu có quyết tâm và giải pháp linh hoạt.
Hơn 3.900 ca cấp cứu nghi tai nạn giao thông, 179 trường hợp nghi do pháo nổ
(CLO) Theo báo cáo của Cục Quản lý Khám, chữa bệnh (Bộ Y tế), trong 24 giờ qua (từ 7 giờ ngày 16/2 đến 7 giờ ngày 17/2, tức từ 29 Tết đến sáng mùng 1 Tết Bính Ngọ 2026), các cơ sở y tế trên toàn quốc đã tiếp nhận 3.992 lượt khám, cấp cứu nghi liên quan tai nạn giao thông; 1.418 trường hợp phải nhập viện điều trị hoặc theo dõi.
2026-02-21 06:42
Hà Nội thu hút gần 594 nghìn lượt khách dịp Tết Bính Ngọ 2026
(CLO) Trong 5 ngày nghỉ Tết Bính Ngọ 2026 (từ 14 đến 18/2/2026, tức 27 tháng Chạp năm Ất Tỵ đến mùng 2 tháng Giêng năm Bính Ngọ), du lịch Hà Nội ước đón khoảng 593,7 nghìn lượt khách, tăng 11,7% so với cùng kỳ năm 2025.
2026-02-21 06:42
Bữa ăn học đường khoa học, an toàn
GD&TĐ - Việc chuẩn hóa quy trình tổ chức bếp ăn học đường theo hướng dẫn mới của Bộ Y tế được ngành Giáo dục các địa phương triển khai đồng bộ, thống nhất.
2026-02-21 06:42
Bài tập Tết: Giữ nhịp học, rèn kỹ năng
GD&TĐ - Để tránh bị ngắt quãng nhịp học trong kỳ nghỉ Tết Nguyên đán, nhiều trường học lựa chọn giao “bài tập Tết” nhẹ nhàng, gắn trải nghiệm, giúp học sinh trở lại trường với tâm thế tích cực.
2026-02-21 06:42
Năm Ngọ, nghe họa sĩ Lê Trí Dũng kể chuyện vẽ ngựa
(NB&CL) “Phố Phái, gái Liên, ngựa Dũng” - việc được giới hội họa đương đại Việt Nam đặt tên bên cạnh hai bậc đại thụ tiền bối là Bùi Xuân Phái và Dương Bích Liên không chỉ là sự công nhận về tài năng, mà còn khẳng định một vị thế của “lão chăn ngựa” Lê Trí Dũng.
2026-02-21 06:42
Năm mới - Niềm tin, kỳ vọng và quyết tâm phát triển Giáo dục và Đào tạo
GD&TĐ - Xuân về, trang mới lại mở, đội ngũ nhà giáo nơi địa đầu cực Nam Tổ quốc kỳ vọng đây sẽ là năm tạo nhiều dấu ấn, phát triển của ngành GD&ĐT.
2026-02-21 06:42
17 điểm di tích, thắng cảnh ở Hà Nội mở cửa miễn phí hết mùng 6 Tết
(CLO) 17 điểm di tích, danh lam thắng cảnh tại Hà Nội sẽ mở cửa miễn phí trong 3 ngày, từ mùng 4 đến hết mùng 6 Tết Bính Ngọ.
2026-02-21 06:42
Lào Cai đón khoảng 250.000 lượt khách, doanh thu 700 tỷ đồng trong 4 ngày Tết
(CLO) Trong 4 ngày Tết Nguyên đán Bính Ngọ 2026 (từ 29 Tết đến mùng 3 Tết), Lào Cai ước đón khoảng 250.000 lượt khách du lịch, trong đó có khoảng 23.000 lượt khách quốc tế, tổng thu đạt khoảng 700 tỷ đồng.
2026-02-21 06:41
Thị trường lao động 4.0: Người trẻ thích ứng điều kiện mới
GD&TĐ - Bối cảnh thị trường lao động 4.0 không biên giới, sự bùng nổ của trí tuệ nhân tạo (AI) và tự động hóa đang đặt ra những thách thức lớn đối với hệ thống giáo dục và nguồn nhân lực trẻ.
2026-02-21 06:41
Người trẻ thời trí tuệ nhân tạo: Bản lĩnh dẫn lối, công nghệ hỗ trợ
GD&TĐ - Thời đại công nghệ số, đặc biệt sự phát triển mạnh mẽ của trí tuệ nhân tạo (AI) không chỉ tạo cơ hội, mà còn đặt ra muôn vàn thách thức đối với học sinh, sinh viên trong hành trình học tập, lập thân, lập nghiệp.
