Xây dựng môi trường để học sinh được nghe, nói và sử dụng tiếng Anh thường xuyên

GD&TĐ - Tuyên Quang đang triển khai các giải pháp từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.



Để đạt hiệu quả cao, tỉnh Tuyên Quang yêu cầu các cơ sở chú trọng tạo môi trường thực hành, phát triển đội ngũ và xây dựng các mô hình giáo dục phù hợp thực tế.

Theo kế hoạch triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045” và Đề án “Tăng cường dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2025-2030, định hướng đến năm 2045”, năm 2027, Tuyên Quang đặt mục tiêu 100% cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức dạy học ngoại ngữ theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Điểm đáng chú ý trong cách triển khai là tỉnh Tuyên Quang không chỉ tập trung vào thời lượng môn học mà hướng tới xây dựng môi trường để học sinh được nghe, nói và sử dụng tiếng Anh thường xuyên.



Theo đó, mỗi cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức ít nhất 2 hoạt động trong năm học nhằm tạo môi trường thực hành ngoại ngữ. Các hoạt động được khuyến khích gồm câu lạc bộ tiếng Anh, giao lưu trực tuyến, văn hóa đọc, trải nghiệm, STEM/STEAM có sử dụng tiếng Anh phù hợp với lứa tuổi và điều kiện từng trường.

Các cơ sở đủ điều kiện tiếp tục tổ chức cho học sinh lớp 1, lớp 2 làm quen hoặc học tiếng Anh tự chọn theo quy định.

Tuyên Quang sẽ rà soát, tự đánh giá điều kiện tại một số cơ sở giáo dục phổ thông để lựa chọn khoảng 6 trường có điều kiện thuận lợi, chuẩn bị xây dựng mô hình trọng điểm.

Trong số này, tỉnh dự kiến lựa chọn từ 2 đến 4 trường để triển khai quy mô nhỏ việc dạy một số nội dung môn Toán, Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh. Việc thí điểm được thực hiện theo hướng có bồi dưỡng giáo viên, xây dựng học liệu, dạy minh họa, dự giờ, lấy ý kiến và đánh giá.

Đáng chú ý, kết quả thí điểm không được sử dụng làm điều kiện tuyển sinh hoặc xếp lớp, nhằm bảo đảm tính phù hợp, tự nguyện và từng bước của mô hình.

Cùng với hoạt động dạy học, Tuyên Quang xây dựng kho học liệu số dùng chung cấp tỉnh, trong đó có các học liệu, hoạt động dạy tiếng Anh và 10 kế hoạch bài dạy hoặc chủ đề tham khảo theo hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ (CLIL). Các học liệu có khả năng sử dụng tại vùng khó khăn được ưu tiên.

Đội ngũ giáo viên cũng được xác định là yếu tố then chốt. Tỉnh sẽ phân loại năng lực, tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn học và cán bộ quản lý; xây dựng đội ngũ cốt cán, đồng thời rà soát nhu cầu tuyển dụng, điều động và chính sách thu hút giáo viên, nhất là tại vùng khó khăn và các trường tham gia thí điểm.

Việc ứng dụng công nghệ cũng được tăng cường thông qua các nền tảng học trực tuyến, phần mềm hỗ trợ luyện nghe - nói và công cụ trí tuệ nhân tạo theo hướng an toàn, có trách nhiệm.

Không chỉ tiếng Anh, Tuyên Quang định hướng phát triển các ngoại ngữ khác phù hợp với đặc điểm địa lý, nhu cầu giao lưu, hợp tác quốc tế và nhu cầu nhân lực.

Đáng chú ý, tỉnh ưu tiên rà soát, chuẩn bị điều kiện phát triển tiếng Trung Quốc tại 17 xã biên giới. Trước mắt, tập trung chuẩn bị tại Trường Phổ thông nội trú TH&THCS Thanh Thủy, Trường Phổ thông nội trú TH&THCS Sơn Vĩ và Trường THCS&THPT Phương Tiến.

Tỉnh Tuyên Quang phấn đấu tổ chức từ 1 đến 3 mô hình quy mô nhỏ dưới hình thức câu lạc bộ, giao tiếp hoặc tự chọn khi đủ điều kiện.

Để bảo đảm cơ sở vật chất, các địa phương và cơ sở giáo dục sẽ rà soát phòng học ngoại ngữ, thiết bị nghe - nhìn, máy tính, đường truyền internet và phần mềm. Việc đầu tư được định hướng tập trung cho các trường thí điểm và cơ sở giáo dục vùng khó khăn, tránh dàn trải.

Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang là cơ quan thường trực, có trách nhiệm hướng dẫn, đôn đốc, khảo sát, bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng học liệu dùng chung và lựa chọn các cơ sở giáo dục hạt nhân, cơ sở thí điểm.

Việc triển khai được thực hiện theo lộ trình, có trọng tâm, phù hợp điều kiện thực tế. Mục tiêu cuối cùng là nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ thực chất của học sinh, từng bước hình thành môi trường giáo dục hội nhập và tạo nền tảng để tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.



Để đạt hiệu quả cao, tỉnh Tuyên Quang yêu cầu các cơ sở chú trọng tạo môi trường thực hành, phát triển đội ngũ và xây dựng các mô hình giáo dục phù hợp thực tế.

Theo kế hoạch triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045” và Đề án “Tăng cường dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2025-2030, định hướng đến năm 2045”, năm 2027, Tuyên Quang đặt mục tiêu 100% cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức dạy học ngoại ngữ theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Điểm đáng chú ý trong cách triển khai là tỉnh Tuyên Quang không chỉ tập trung vào thời lượng môn học mà hướng tới xây dựng môi trường để học sinh được nghe, nói và sử dụng tiếng Anh thường xuyên.



Theo đó, mỗi cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức ít nhất 2 hoạt động trong năm học nhằm tạo môi trường thực hành ngoại ngữ. Các hoạt động được khuyến khích gồm câu lạc bộ tiếng Anh, giao lưu trực tuyến, văn hóa đọc, trải nghiệm, STEM/STEAM có sử dụng tiếng Anh phù hợp với lứa tuổi và điều kiện từng trường.

Các cơ sở đủ điều kiện tiếp tục tổ chức cho học sinh lớp 1, lớp 2 làm quen hoặc học tiếng Anh tự chọn theo quy định.

Tuyên Quang sẽ rà soát, tự đánh giá điều kiện tại một số cơ sở giáo dục phổ thông để lựa chọn khoảng 6 trường có điều kiện thuận lợi, chuẩn bị xây dựng mô hình trọng điểm.

Trong số này, tỉnh dự kiến lựa chọn từ 2 đến 4 trường để triển khai quy mô nhỏ việc dạy một số nội dung môn Toán, Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh. Việc thí điểm được thực hiện theo hướng có bồi dưỡng giáo viên, xây dựng học liệu, dạy minh họa, dự giờ, lấy ý kiến và đánh giá.

Đáng chú ý, kết quả thí điểm không được sử dụng làm điều kiện tuyển sinh hoặc xếp lớp, nhằm bảo đảm tính phù hợp, tự nguyện và từng bước của mô hình.

Cùng với hoạt động dạy học, Tuyên Quang xây dựng kho học liệu số dùng chung cấp tỉnh, trong đó có các học liệu, hoạt động dạy tiếng Anh và 10 kế hoạch bài dạy hoặc chủ đề tham khảo theo hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ (CLIL). Các học liệu có khả năng sử dụng tại vùng khó khăn được ưu tiên.

Đội ngũ giáo viên cũng được xác định là yếu tố then chốt. Tỉnh sẽ phân loại năng lực, tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn học và cán bộ quản lý; xây dựng đội ngũ cốt cán, đồng thời rà soát nhu cầu tuyển dụng, điều động và chính sách thu hút giáo viên, nhất là tại vùng khó khăn và các trường tham gia thí điểm.

Việc ứng dụng công nghệ cũng được tăng cường thông qua các nền tảng học trực tuyến, phần mềm hỗ trợ luyện nghe - nói và công cụ trí tuệ nhân tạo theo hướng an toàn, có trách nhiệm.

Không chỉ tiếng Anh, Tuyên Quang định hướng phát triển các ngoại ngữ khác phù hợp với đặc điểm địa lý, nhu cầu giao lưu, hợp tác quốc tế và nhu cầu nhân lực.

Đáng chú ý, tỉnh ưu tiên rà soát, chuẩn bị điều kiện phát triển tiếng Trung Quốc tại 17 xã biên giới. Trước mắt, tập trung chuẩn bị tại Trường Phổ thông nội trú TH&THCS Thanh Thủy, Trường Phổ thông nội trú TH&THCS Sơn Vĩ và Trường THCS&THPT Phương Tiến.

Tỉnh Tuyên Quang phấn đấu tổ chức từ 1 đến 3 mô hình quy mô nhỏ dưới hình thức câu lạc bộ, giao tiếp hoặc tự chọn khi đủ điều kiện.

Để bảo đảm cơ sở vật chất, các địa phương và cơ sở giáo dục sẽ rà soát phòng học ngoại ngữ, thiết bị nghe - nhìn, máy tính, đường truyền internet và phần mềm. Việc đầu tư được định hướng tập trung cho các trường thí điểm và cơ sở giáo dục vùng khó khăn, tránh dàn trải.

Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang là cơ quan thường trực, có trách nhiệm hướng dẫn, đôn đốc, khảo sát, bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng học liệu dùng chung và lựa chọn các cơ sở giáo dục hạt nhân, cơ sở thí điểm.

Việc triển khai được thực hiện theo lộ trình, có trọng tâm, phù hợp điều kiện thực tế. Mục tiêu cuối cùng là nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ thực chất của học sinh, từng bước hình thành môi trường giáo dục hội nhập và tạo nền tảng để tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.