Lặng thầm nâng bước học trò đặc biệt

GD&TĐ - Ở những vùng quê Ninh Bình, nhiều thầy cô âm thầm đồng hành cùng học sinh đặc biệt, giúp các em vững bước trên hành trình học tập và hòa nhập.



Lớp 1B Trường Tiểu học Yên Chính (Phong Doanh, Ninh Bình) mỗi ngày vẫn vang lên tiếng học sinh đọc bài ê a quen thuộc. Trong không gian tưởng chừng bình dị ấy là những câu chuyện đặc biệt về tình yêu thương, sự kiên nhẫn và hành trình đồng hành cùng những học trò yếu thế.

Ở một góc lớp, Đỗ Trọng Nhật Hoàng đang loay hoay trong thế giới riêng của mình. Cậu học trò nhỏ thường khó tập trung, các cử động chưa theo nhịp chung của lớp học và gặp nhiều trở ngại trong việc kiểm soát hành vi. Thế nhưng, mỗi khi cô giáo Hà Thị Thu Hường nhẹ nhàng gọi tên hay nở một nụ cười động viên, Hoàng lại chậm rãi quay đầu, khẽ gật như một lời đáp lại.

“Chỉ cần những tín hiệu rất nhỏ như thế thôi, tôi đã thấy hạnh phúc rồi”, cô Hường nói, ánh mắt dõi theo cậu học trò đặc biệt của mình.

Lớp học có những học trò “đặc biệt”

Nhiều năm đứng lớp, cô Hà Thị Thu Hường hiểu rằng dạy học sinh lớp Một chưa bao giờ là công việc dễ dàng. Với Đỗ Trọng Nhật Hoàng, cậu học trò giảm chú ý, tiếp thu chậm và chưa tự chủ được hành vi, thử thách ấy càng lớn hơn.

Không ít lần giữa giờ học, Hoàng bất ngờ rời khỏi chỗ ngồi hoặc gặp sự cố trong sinh hoạt. Mỗi lần như vậy, cô Hường lại lặng lẽ đưa em ra ngoài, chăm sóc, động viên rồi kiên nhẫn đưa em trở lại lớp. “Điều quan trọng nhất là không để em cảm thấy mình khác biệt hay bị tổn thương”, cô chia sẻ.

Có thời gian Hoàng phải điều trị dài ngày tại bệnh viện. Trong những ngày em vắng lớp, cô giáo vẫn thường xuyên hỏi thăm, trao đổi với gia đình. Ngày Hoàng trở lại trường, cô bắt đầu lại từ những việc nhỏ nhất. “Chỉ cần em chịu ngồi học cùng các bạn, tôi đã thấy vui rồi”, cô Hường nói.

Nếu câu chuyện của Hoàng là hành trình của sự kiên nhẫn, thì Nguyễn Thùy Linh lại là câu chuyện về tình yêu thương bền bỉ của nhiều thế hệ giáo viên. Do ảnh hưởng về thần kinh, Linh gần như không tập trung, tiếp thu chậm, thường xuyên la hét, kích động và gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt cá nhân. Em được đánh giá là trường hợp học sinh hòa nhập đặc biệt nặng của Trường Tiểu học Yên Chính.

Khi Linh học lớp 2, cô Ngô Thị Tuất, người có 36 năm gắn bó với nghề, đã chủ động nhận hỗ trợ em. Từ việc học tập đến sinh hoạt hằng ngày, cô đều tận tình chăm sóc, động viên. “Có những lúc em không cho ai lại gần, chỉ khi tôi xuất hiện em mới chịu ngồi xuống”, cô nhớ lại.

Không chỉ dạy chữ, cô Tuất còn kiên trì dạy Linh từng kỹ năng nhỏ, đồng thời vận động bạn bè trong lớp yêu thương, giúp đỡ em. “Với những học sinh như Linh, nếu không đủ kiên nhẫn và tình thương, giáo viên rất dễ bỏ cuộc”, cô tâm sự.

“Một mình gia đình tôi không thể giúp con tiếp tục đến trường. Nhờ các cô giáo, con tôi mới có cơ hội được học tập như hôm nay”, chị Nguyễn Thị Thúy, mẹ của Linh, nghẹn ngào nói.



Lên lớp 5, Linh tiếp tục nhận được sự đồng hành của cô giáo Nguyễn Thị Huyền. Sự tiếp nối yêu thương qua từng năm học đã giúp em tiến bộ từng chút một. Chậm nhưng bền bỉ, mỗi bước tiến của Linh đều là thành quả của lòng kiên nhẫn, trách nhiệm và tình yêu nghề của những người thầy, người cô nơi đây.

Giáo dục hòa nhập cần thêm nhiều “điểm tựa”

Hoàng và Linh chỉ là hai trong số 8 học sinh có nhu cầu đặc biệt đang được giáo dục hòa nhập tại Trường Tiểu học Yên Chính. Mỗi em có một hoàn cảnh, một dạng khuyết tật và những khó khăn riêng, đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, công sức và sự kiên nhẫn hơn so với học sinh bình thường.

Trong những lớp học ấy, thầy cô không chỉ dạy chữ mà còn là người chăm sóc, hỗ trợ sinh hoạt và trở thành chỗ dựa tinh thần cho cả học sinh lẫn phụ huynh.

Theo ông Nguyễn Tiến Công, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Yên Chính, giáo dục hòa nhập là công việc nhiều áp lực, đòi hỏi giáo viên vừa có chuyên môn, vừa giàu lòng nhân ái. “Nhà trường luôn ghi nhận và trân trọng sự tận tâm của các cô giáo đã âm thầm đồng hành cùng học sinh đặc biệt suốt nhiều năm qua”, ông Công chia sẻ.

Tuy nhiên, theo Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Yên Chính, để giáo dục hòa nhập phát triển bền vững, cần có những cơ chế hỗ trợ cụ thể hơn cho giáo viên, từ chế độ đãi ngộ, giảm định mức lao động đến bồi dưỡng chuyên môn và xây dựng hệ thống hỗ trợ tại địa phương. “Giáo dục hòa nhập không thể chỉ dựa vào lòng tận tâm của giáo viên mà cần sự chung tay của toàn xã hội”, ông Công nhấn mạnh.

Trong những lớp học nhỏ nơi vùng quê Ninh Bình, lòng bao dung được vun đắp từ những điều bình dị nhất: một cái nắm tay, một lời động viên hay sự kiên nhẫn đồng hành cùng học trò qua từng bước tiến nhỏ. Với các thầy cô nơi đây, thành công không chỉ được đo bằng điểm số mà còn ở việc giúp mọi đứa trẻ đều có cơ hội học tập và trưởng thành.

Không ồn ào hay phô trương, những người giáo viên ấy vẫn ngày ngày lặng lẽ gieo yêu thương. Và chính sự thấu hiểu, bao dung cùng niềm tin không bỏ cuộc đã giúp những đứa trẻ đặc biệt thêm cơ hội hòa nhập, vững vàng bước tiếp trên hành trình đến với tri thức.



Lớp 1B Trường Tiểu học Yên Chính (Phong Doanh, Ninh Bình) mỗi ngày vẫn vang lên tiếng học sinh đọc bài ê a quen thuộc. Trong không gian tưởng chừng bình dị ấy là những câu chuyện đặc biệt về tình yêu thương, sự kiên nhẫn và hành trình đồng hành cùng những học trò yếu thế.

Ở một góc lớp, Đỗ Trọng Nhật Hoàng đang loay hoay trong thế giới riêng của mình. Cậu học trò nhỏ thường khó tập trung, các cử động chưa theo nhịp chung của lớp học và gặp nhiều trở ngại trong việc kiểm soát hành vi. Thế nhưng, mỗi khi cô giáo Hà Thị Thu Hường nhẹ nhàng gọi tên hay nở một nụ cười động viên, Hoàng lại chậm rãi quay đầu, khẽ gật như một lời đáp lại.

“Chỉ cần những tín hiệu rất nhỏ như thế thôi, tôi đã thấy hạnh phúc rồi”, cô Hường nói, ánh mắt dõi theo cậu học trò đặc biệt của mình.

Lớp học có những học trò “đặc biệt”

Nhiều năm đứng lớp, cô Hà Thị Thu Hường hiểu rằng dạy học sinh lớp Một chưa bao giờ là công việc dễ dàng. Với Đỗ Trọng Nhật Hoàng, cậu học trò giảm chú ý, tiếp thu chậm và chưa tự chủ được hành vi, thử thách ấy càng lớn hơn.

Không ít lần giữa giờ học, Hoàng bất ngờ rời khỏi chỗ ngồi hoặc gặp sự cố trong sinh hoạt. Mỗi lần như vậy, cô Hường lại lặng lẽ đưa em ra ngoài, chăm sóc, động viên rồi kiên nhẫn đưa em trở lại lớp. “Điều quan trọng nhất là không để em cảm thấy mình khác biệt hay bị tổn thương”, cô chia sẻ.

Có thời gian Hoàng phải điều trị dài ngày tại bệnh viện. Trong những ngày em vắng lớp, cô giáo vẫn thường xuyên hỏi thăm, trao đổi với gia đình. Ngày Hoàng trở lại trường, cô bắt đầu lại từ những việc nhỏ nhất. “Chỉ cần em chịu ngồi học cùng các bạn, tôi đã thấy vui rồi”, cô Hường nói.

Nếu câu chuyện của Hoàng là hành trình của sự kiên nhẫn, thì Nguyễn Thùy Linh lại là câu chuyện về tình yêu thương bền bỉ của nhiều thế hệ giáo viên. Do ảnh hưởng về thần kinh, Linh gần như không tập trung, tiếp thu chậm, thường xuyên la hét, kích động và gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt cá nhân. Em được đánh giá là trường hợp học sinh hòa nhập đặc biệt nặng của Trường Tiểu học Yên Chính.

Khi Linh học lớp 2, cô Ngô Thị Tuất, người có 36 năm gắn bó với nghề, đã chủ động nhận hỗ trợ em. Từ việc học tập đến sinh hoạt hằng ngày, cô đều tận tình chăm sóc, động viên. “Có những lúc em không cho ai lại gần, chỉ khi tôi xuất hiện em mới chịu ngồi xuống”, cô nhớ lại.

Không chỉ dạy chữ, cô Tuất còn kiên trì dạy Linh từng kỹ năng nhỏ, đồng thời vận động bạn bè trong lớp yêu thương, giúp đỡ em. “Với những học sinh như Linh, nếu không đủ kiên nhẫn và tình thương, giáo viên rất dễ bỏ cuộc”, cô tâm sự.

“Một mình gia đình tôi không thể giúp con tiếp tục đến trường. Nhờ các cô giáo, con tôi mới có cơ hội được học tập như hôm nay”, chị Nguyễn Thị Thúy, mẹ của Linh, nghẹn ngào nói.



Lên lớp 5, Linh tiếp tục nhận được sự đồng hành của cô giáo Nguyễn Thị Huyền. Sự tiếp nối yêu thương qua từng năm học đã giúp em tiến bộ từng chút một. Chậm nhưng bền bỉ, mỗi bước tiến của Linh đều là thành quả của lòng kiên nhẫn, trách nhiệm và tình yêu nghề của những người thầy, người cô nơi đây.

Giáo dục hòa nhập cần thêm nhiều “điểm tựa”

Hoàng và Linh chỉ là hai trong số 8 học sinh có nhu cầu đặc biệt đang được giáo dục hòa nhập tại Trường Tiểu học Yên Chính. Mỗi em có một hoàn cảnh, một dạng khuyết tật và những khó khăn riêng, đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, công sức và sự kiên nhẫn hơn so với học sinh bình thường.

Trong những lớp học ấy, thầy cô không chỉ dạy chữ mà còn là người chăm sóc, hỗ trợ sinh hoạt và trở thành chỗ dựa tinh thần cho cả học sinh lẫn phụ huynh.

Theo ông Nguyễn Tiến Công, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Yên Chính, giáo dục hòa nhập là công việc nhiều áp lực, đòi hỏi giáo viên vừa có chuyên môn, vừa giàu lòng nhân ái. “Nhà trường luôn ghi nhận và trân trọng sự tận tâm của các cô giáo đã âm thầm đồng hành cùng học sinh đặc biệt suốt nhiều năm qua”, ông Công chia sẻ.

Tuy nhiên, theo Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Yên Chính, để giáo dục hòa nhập phát triển bền vững, cần có những cơ chế hỗ trợ cụ thể hơn cho giáo viên, từ chế độ đãi ngộ, giảm định mức lao động đến bồi dưỡng chuyên môn và xây dựng hệ thống hỗ trợ tại địa phương. “Giáo dục hòa nhập không thể chỉ dựa vào lòng tận tâm của giáo viên mà cần sự chung tay của toàn xã hội”, ông Công nhấn mạnh.

Trong những lớp học nhỏ nơi vùng quê Ninh Bình, lòng bao dung được vun đắp từ những điều bình dị nhất: một cái nắm tay, một lời động viên hay sự kiên nhẫn đồng hành cùng học trò qua từng bước tiến nhỏ. Với các thầy cô nơi đây, thành công không chỉ được đo bằng điểm số mà còn ở việc giúp mọi đứa trẻ đều có cơ hội học tập và trưởng thành.

Không ồn ào hay phô trương, những người giáo viên ấy vẫn ngày ngày lặng lẽ gieo yêu thương. Và chính sự thấu hiểu, bao dung cùng niềm tin không bỏ cuộc đã giúp những đứa trẻ đặc biệt thêm cơ hội hòa nhập, vững vàng bước tiếp trên hành trình đến với tri thức.