Nhà giáo kỳ vọng chính sách tạo 'đột phá' cho giáo dục vùng khó

GD&TĐ - Các nhà giáo ở tỉnh Quảng Trị gửi gắm niềm tin và kỳ vọng về sự phát triển của giáo dục giai đoạn tới.



Kỳ họp thứ nhất, Quốc hội khoá XVI đang diễn ra, nhiều cử tri là nhà giáo tại Quảng Trị gửi gắm tâm nguyện và kỳ vọng về những chính sách quan trọng liên quan đến giáo dục sẽ đi vào thực tiễn, tạo nên sự thay đổi căn bản và toàn diện.

Tạo động lực đổi mới giáo dục vùng khó

Trao đổi với phóng viên Báo GD&TĐ, ông Nguyễn Tửu – Hiệu trưởng Trường THPT A Túc (Quảng Trị) cho biết, Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị đang mở ra kỳ vọng lớn cho giáo dục, đặc biệt ở vùng miền núi, biên giới.

Từ việc ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng trường nội trú cho học sinh vùng biên giới, ứng dụng công nghệ đến hoàn thiện hành lang pháp lý, nhiều chính sách được đánh giá là tạo bước chuyển căn bản với giáo dục.

Theo ông Nguyễn Tửu, đây là các chính sách quan trọng, góp phần thúc đẩy đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.

Đặc biệt, việc Đảng và Nhà nước quan tâm đến chế độ cho giáo viên và học sinh vùng khó đã tạo tâm lý phấn khởi trong đội ngũ. Học sinh được hỗ trợ chi phí học tập, giáo viên có thêm phụ cấp giúp ổn định đời sống, yên tâm công tác.

Cùng với đó, việc hoàn thiện hệ thống pháp lý, nhất là khi Luật Giáo dục được triển khai hiệu quả, sẽ tạo hành lang pháp lý rõ ràng cho hoạt động dạy học.

“Khi có luật làm cơ sở, các chính sách sẽ đồng bộ hơn, giúp công tác quản lý và giảng dạy đi vào thực chất, tránh tình trạng dàn trải như trước đây”, ông Tửu nhấn mạnh.

Cần chính sách sát thực tiễn hơn

Ở góc nhìn thực tế, ông Nguyễn Đình Sâm – Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú TH&THCS Hướng Sơn (xã Hướng Phùng) cho rằng, những năm qua, các chính sách dành cho giáo dục vùng khó đã phát huy hiệu quả tích cực.

Tuy nhiên, việc cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục ở khu vực miền núi, đồng bào dân tộc là quá trình dài hạn, đòi hỏi chính sách phải đủ sâu và phù hợp hơn với thực tiễn.

Ông Sâm bày tỏ kỳ vọng Nhà nước tiếp tục quan tâm mạnh mẽ hơn đến giáo dục vùng dân tộc thiểu số, đồng thời hoàn thiện các chính sách ưu đãi cho đội ngũ trong trường học.

Đặc biệt, cần có những chính sách đầu tư phù hợp, hiệu quả hơn để tránh lãng phí.

Khi Luật Nhà giáo được ban hành, cán bộ giáo viên, nhân viên cả nước và giáo viên nhà trường cũng vui mừng. Nhiều chính sách ưu đãi cho giáo dục được quan tâm.

Tuy nhiên, hiện nay nhóm nhân viên trường học, như thư viện, kế toán, y tế học đường, văn phòng… vẫn chưa được hưởng đầy đủ chế độ phụ cấp nghề, dù công việc nhiều áp lực, thu nhập thấp.

“Theo quy định, mức phụ cấp có thể đạt 20%, nhưng đến nay vẫn chưa có văn bản triển khai cụ thể”, ông Sâm nêu thực tế.

Trong khi đó, ông Nguyễn Văn Thông – Hiệu trưởng Trường PTDTBT Tiểu học Vĩnh Ô (xã Bến Quan) cho rằng, một số chính sách hiện hành vẫn chưa thực sự sát với điều kiện công tác của giáo viên vùng khó. Đặc biệt, sau khi thực hiện sáp nhập đơn vị hành chính, có tình trạng giáo viên ở vùng đặc biệt khó khăn lại hưởng chế độ tương đương với vùng thuận lợi, gây tâm tư trong đội ngũ.

Theo ông Thông, để chính sách phát huy hiệu quả, cần có sự phân loại rõ ràng theo điều kiện vùng miền, bảo đảm công bằng và tạo động lực thực sự cho giáo viên gắn bó với địa bàn khó khăn.



Kỳ họp thứ nhất, Quốc hội khoá XVI đang diễn ra, nhiều cử tri là nhà giáo tại Quảng Trị gửi gắm tâm nguyện và kỳ vọng về những chính sách quan trọng liên quan đến giáo dục sẽ đi vào thực tiễn, tạo nên sự thay đổi căn bản và toàn diện.

Tạo động lực đổi mới giáo dục vùng khó

Trao đổi với phóng viên Báo GD&TĐ, ông Nguyễn Tửu – Hiệu trưởng Trường THPT A Túc (Quảng Trị) cho biết, Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị đang mở ra kỳ vọng lớn cho giáo dục, đặc biệt ở vùng miền núi, biên giới.

Từ việc ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng trường nội trú cho học sinh vùng biên giới, ứng dụng công nghệ đến hoàn thiện hành lang pháp lý, nhiều chính sách được đánh giá là tạo bước chuyển căn bản với giáo dục.

Theo ông Nguyễn Tửu, đây là các chính sách quan trọng, góp phần thúc đẩy đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.

Đặc biệt, việc Đảng và Nhà nước quan tâm đến chế độ cho giáo viên và học sinh vùng khó đã tạo tâm lý phấn khởi trong đội ngũ. Học sinh được hỗ trợ chi phí học tập, giáo viên có thêm phụ cấp giúp ổn định đời sống, yên tâm công tác.

Cùng với đó, việc hoàn thiện hệ thống pháp lý, nhất là khi Luật Giáo dục được triển khai hiệu quả, sẽ tạo hành lang pháp lý rõ ràng cho hoạt động dạy học.

“Khi có luật làm cơ sở, các chính sách sẽ đồng bộ hơn, giúp công tác quản lý và giảng dạy đi vào thực chất, tránh tình trạng dàn trải như trước đây”, ông Tửu nhấn mạnh.

Cần chính sách sát thực tiễn hơn

Ở góc nhìn thực tế, ông Nguyễn Đình Sâm – Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú TH&THCS Hướng Sơn (xã Hướng Phùng) cho rằng, những năm qua, các chính sách dành cho giáo dục vùng khó đã phát huy hiệu quả tích cực.

Tuy nhiên, việc cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục ở khu vực miền núi, đồng bào dân tộc là quá trình dài hạn, đòi hỏi chính sách phải đủ sâu và phù hợp hơn với thực tiễn.

Ông Sâm bày tỏ kỳ vọng Nhà nước tiếp tục quan tâm mạnh mẽ hơn đến giáo dục vùng dân tộc thiểu số, đồng thời hoàn thiện các chính sách ưu đãi cho đội ngũ trong trường học.

Đặc biệt, cần có những chính sách đầu tư phù hợp, hiệu quả hơn để tránh lãng phí.

Khi Luật Nhà giáo được ban hành, cán bộ giáo viên, nhân viên cả nước và giáo viên nhà trường cũng vui mừng. Nhiều chính sách ưu đãi cho giáo dục được quan tâm.

Tuy nhiên, hiện nay nhóm nhân viên trường học, như thư viện, kế toán, y tế học đường, văn phòng… vẫn chưa được hưởng đầy đủ chế độ phụ cấp nghề, dù công việc nhiều áp lực, thu nhập thấp.

“Theo quy định, mức phụ cấp có thể đạt 20%, nhưng đến nay vẫn chưa có văn bản triển khai cụ thể”, ông Sâm nêu thực tế.

Trong khi đó, ông Nguyễn Văn Thông – Hiệu trưởng Trường PTDTBT Tiểu học Vĩnh Ô (xã Bến Quan) cho rằng, một số chính sách hiện hành vẫn chưa thực sự sát với điều kiện công tác của giáo viên vùng khó. Đặc biệt, sau khi thực hiện sáp nhập đơn vị hành chính, có tình trạng giáo viên ở vùng đặc biệt khó khăn lại hưởng chế độ tương đương với vùng thuận lợi, gây tâm tư trong đội ngũ.

Theo ông Thông, để chính sách phát huy hiệu quả, cần có sự phân loại rõ ràng theo điều kiện vùng miền, bảo đảm công bằng và tạo động lực thực sự cho giáo viên gắn bó với địa bàn khó khăn.