‘Đừng bắt học sinh uống, hãy làm cho các em khát’

GD&TĐ - “Đừng bắt học sinh uống, hãy làm cho các em khát” - giáo viên phải là người người truyền cảm hứng, khơi dậy học sinh niềm đam mê học tập.



Chiều 2/8, Viên nghiên cứu cao cấp về Toán tổ chức tọa đàm “Đổi mới văn hóa dạy và học Toán”.

Tại tọa đàm, PGS.TS. Tôn Thân - Nguyên Trưởng phòng Toán - Tin, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam chia sẻ một trong những vấn đề nổi cộm trong dạy học Toán là phương pháp dạy học. Vẫn còn tình trạng thầy đọc - trò chép, thầy giảng – trò ghi một cách thụ động. Do đó, cần thay đổi nhất là làm sao bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học tiên tiến nhất.

Nói tới đổi mới phương pháp, nhiều người nghĩ đến việc chia lớp thành nhiều nhóm để thảo luân, hoặc phải dùng nhiều phương tiện dạy học… Tuy nhiên, qua mấy chục năm dạy học, câu PGS.TS. Tôn Thân tâm đắc là “đừng bắt học sinh uống, hãy làm cho các em khát”. Thầy không áp đặt kiến thức cho học trò mà phải là người truyền cảm hứng, khơi dậy ở học sinh niềm đam mêm học tập, khiến học sinh khao khát kiến thức, tìm tòi khám phá kiến thức. Đây là điều quan trọng nhất, thầ nhuần trong tất cả các phương pháp.

Cùng với điều này, PGS.TS. Tôn Thân cũng cho rằng, cần phải làm tốt hơn nữa kiểm tra, đánh giá; làm sao đánh giá được đúng thực chất, trình độ, qua đó phân loại được học sinh. Nếu còn tình trạng ra đề khó, lắt léo, nặng về kỹ thuật, mẹo mực mà ít vấn đề tư duy thì không thể đánh giá được học sinh mà chỉ tạo ra các “thợ” giải toán.

Trả lời câu hỏi “làm sao để học sinh khát?”, PGS.TS. Nguyễn Hoàng Hải - Đại học Quốc gia Hà Nội cho rằng, thay đổi đầu tiên phải là người dạy. Người giáo viên nếu luôn suy nghĩ đến tận cùng thì sẽ đem lại giá trị thực sự cho mỗi môn học mình giảng dạy; cho học sinh thấy được ý nghĩa của môn học. Cùng với đó là đưa nghiên cứu mới, hiện đại nhất vào bài giảng…

Về việc này, GS. Ngô Bảo Châu cho rằng, giải một bài toán không chỉ đơn thuần là tìm ra đáp số, giải đúng mà phải đưa ra được lời giải sáng sủa, dễ hiểu và bản chất nhất có thể. Muốn làm cho học sinh “khát”, cần làm sao để các em hiểu bản chất thay vì chỉ nhớ thuộc lòng một định lý,... Việc hiểu thể hiện bằng quá trình các em có thể kết nối giữa kiến thức này với một kiến thức khác. Việc dạy học không phải truyền đạt một cách máy móc đến điều phải chứng minh mà phải giúp các em biết cách tạo mối liên kết giữa các khối kiến thức.

TS. Hoàng Anh Đức (Trường ĐH RMIT) thì nhấn mạnh đến mục tiêu học tập, tạo cho học sinh được thể hiện tư duy tự do, được quyền tư duy và được quyền sai. Thầy cô hãy tìm cơ hội để trao quyền được hỏi cho học sinh, dù hỏi sai cũng được miễn là hỏi và hỏi câu hỏi của chính các em.



Chiều 2/8, Viên nghiên cứu cao cấp về Toán tổ chức tọa đàm “Đổi mới văn hóa dạy và học Toán”.

Tại tọa đàm, PGS.TS. Tôn Thân - Nguyên Trưởng phòng Toán - Tin, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam chia sẻ một trong những vấn đề nổi cộm trong dạy học Toán là phương pháp dạy học. Vẫn còn tình trạng thầy đọc - trò chép, thầy giảng – trò ghi một cách thụ động. Do đó, cần thay đổi nhất là làm sao bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học tiên tiến nhất.

Nói tới đổi mới phương pháp, nhiều người nghĩ đến việc chia lớp thành nhiều nhóm để thảo luân, hoặc phải dùng nhiều phương tiện dạy học… Tuy nhiên, qua mấy chục năm dạy học, câu PGS.TS. Tôn Thân tâm đắc là “đừng bắt học sinh uống, hãy làm cho các em khát”. Thầy không áp đặt kiến thức cho học trò mà phải là người truyền cảm hứng, khơi dậy ở học sinh niềm đam mêm học tập, khiến học sinh khao khát kiến thức, tìm tòi khám phá kiến thức. Đây là điều quan trọng nhất, thầ nhuần trong tất cả các phương pháp.

Cùng với điều này, PGS.TS. Tôn Thân cũng cho rằng, cần phải làm tốt hơn nữa kiểm tra, đánh giá; làm sao đánh giá được đúng thực chất, trình độ, qua đó phân loại được học sinh. Nếu còn tình trạng ra đề khó, lắt léo, nặng về kỹ thuật, mẹo mực mà ít vấn đề tư duy thì không thể đánh giá được học sinh mà chỉ tạo ra các “thợ” giải toán.

Trả lời câu hỏi “làm sao để học sinh khát?”, PGS.TS. Nguyễn Hoàng Hải - Đại học Quốc gia Hà Nội cho rằng, thay đổi đầu tiên phải là người dạy. Người giáo viên nếu luôn suy nghĩ đến tận cùng thì sẽ đem lại giá trị thực sự cho mỗi môn học mình giảng dạy; cho học sinh thấy được ý nghĩa của môn học. Cùng với đó là đưa nghiên cứu mới, hiện đại nhất vào bài giảng…

Về việc này, GS. Ngô Bảo Châu cho rằng, giải một bài toán không chỉ đơn thuần là tìm ra đáp số, giải đúng mà phải đưa ra được lời giải sáng sủa, dễ hiểu và bản chất nhất có thể. Muốn làm cho học sinh “khát”, cần làm sao để các em hiểu bản chất thay vì chỉ nhớ thuộc lòng một định lý,... Việc hiểu thể hiện bằng quá trình các em có thể kết nối giữa kiến thức này với một kiến thức khác. Việc dạy học không phải truyền đạt một cách máy móc đến điều phải chứng minh mà phải giúp các em biết cách tạo mối liên kết giữa các khối kiến thức.

TS. Hoàng Anh Đức (Trường ĐH RMIT) thì nhấn mạnh đến mục tiêu học tập, tạo cho học sinh được thể hiện tư duy tự do, được quyền tư duy và được quyền sai. Thầy cô hãy tìm cơ hội để trao quyền được hỏi cho học sinh, dù hỏi sai cũng được miễn là hỏi và hỏi câu hỏi của chính các em.