Đà Nẵng quyết liệt 'gỡ khó' việc thiếu thiết bị dạy học và quỹ đất giáo dục

GD&TĐ - Đà Nẵng quyết liệt tháo gỡ tình trạng "dạy chay" do thiếu thiết bị, đồng thời rà soát các trụ sở dôi dư để ưu tiên chuyển đổi thành trường học...



Ngày 6/5, đoàn ĐBQH TP Đà Nẵng có buổi tiếp xúc cử tri sau Kỳ họp thứ Nhất, Quốc hội khóa XVI tại các xã Hòa Vang, Hòa Tiến và xã Bà Nà.

“Gỡ khó” việc thiếu thiết bị dạy học

Nêu ý kiến tại buổi tiếp xúc, cử tri Cáp Phi Hà cho rằng, năm học 2021-2022 bắt đầu thực hiện Chương trình GDPT 2018, nhưng sau 5 năm thực hiện, một số thiết bị phục vụ dạy học vẫn chưa có, làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học thực hành.

Khi triển khai một chương trình lớn như Chương trình GDPT 2018 thì việc đổi mới nội dung lại đi nhanh hơn so với việc cung ứng thiết bị và học liệu. Nếu không xử lý kịp thời, giáo viên buộc phải “dạy chay” hoặc tự xoay xở, dẫn đến chất lượng không đồng đều.

“Tôi đề xuất ngoài việc nhà trường triển khai xây dựng kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học, Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT và các cấp quản lý cần đơn giản hóa thủ tục đấu thầu, mua sắm thiết bị dạy học. Ban hành danh mục thiết bị cụ thể, thống nhất nhưng linh hoạt, tránh tình trạng có danh mục nhưng khó mua…”, cử tri Cáp Phi Hà nêu ý kiến.



Trả lời ý kiến cử tri, ông Mai Tấn Linh, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng cho biết, trong quá trình triển khai Chương trình GDPT 2018, Bộ GD&ĐT đã có nhiều điều chỉnh. Đây là chương trình mang tính khung, cho phép sử dụng nhiều bộ SGK; từ năm học 2026–2027 sẽ thống nhất một bộ SGK dùng chung trên toàn quốc. Một số nội dung cũng được điều chỉnh như đưa Lịch sử trở thành môn bắt buộc ở bậc THPT.

Theo ông Linh, việc thiếu thiết bị dạy học không chỉ là vấn đề riêng của Đà Nẵng mà là thực trạng chung trên cả nước, và ý kiến của cử tri là xác đáng. Sở sẽ tiếp tục kiến nghị Bộ GD&ĐT có cơ chế phù hợp để thúc đẩy các nhà sản xuất cung ứng thiết bị đáp ứng yêu cầu chương trình.

Về giải pháp trước mắt, từ năm học 2021–2022, Sở GD&ĐT tham mưu UBND thành phố phân cấp, trao quyền chủ động mua sắm thiết bị cho các đơn vị. Trong đó, trường trực thuộc Sở được tự chủ mua sắm; cơ sở thuộc cấp xã do địa phương tổ chức thực hiện. Sau khi sắp xếp đơn vị hành chính, việc đầu tư, mua sắm thiết bị tiếp tục được chuyển giao cho các ban quản lý dự án chuyên ngành để đảm bảo tiến độ.

Bên cạnh đó, dù còn thiếu một số thiết bị chưa thể mua sắm, Sở đã chỉ đạo các trường tận dụng, cải tiến thiết bị của Chương trình 2006 để phục vụ giảng dạy Chương trình GDPT 2018; đồng thời đẩy mạnh xây dựng kho học liệu điện tử, bài giảng E-learning, video minh họa… Qua đó, góp phần đảm bảo việc triển khai chương trình mới tương đối đồng bộ so với mặt bằng chung cả nước.

Liên quan đến chính sách giáo dục nghề nghiệp, ông Linh cho hay, TP Đà Nẵng triển khai nhiều chính sách hỗ trợ như miễn, giảm học phí và hỗ trợ chi phí học tập cho học sinh, sinh viên theo học trung cấp, cao đẳng. Hiện toàn thành phố có 68 cơ sở giáo dục nghề nghiệp, với quy mô tuyển sinh khoảng 87.000 người/năm, đào tạo hơn 189.000 người, phân bố rộng khắp các địa bàn, đáp ứng nhu cầu học tập, định hướng nghề nghiệp cho người học.

Đối với Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2026, lãnh đạo Sở GD&ĐT cho biết, những năm gần đây hệ thống trường công lập chỉ đáp ứng khoảng 70% nhu cầu, khu vực tư thục khoảng 10–15%, còn lại là học nghề. Năm học 2026–2027, toàn thành phố có hơn 45.000 học sinh lớp 9, dự kiến tuyển sinh 38.690 em. Thành phố sẽ tận dụng, mở rộng cơ sở vật chất để nâng tỷ lệ vào công lập lên khoảng 86%, số còn lại học tại cơ sở tư thục và giáo dục nghề nghiệp.

Theo định hướng, TP Đà Nẵng đang xây dựng các đề án đầu tư, mở rộng và xây mới trường học, nhằm đảm bảo học sinh sau tốt nghiệp THCS có cơ hội tiếp tục học THPT, đáp ứng mục tiêu nâng cao tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trong độ tuổi theo các Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị đề ra.



Ưu tiên quỹ đất xây dựng, mở rộng trường học

Kết luận Hội nghị, ông Lê Ngọc Quang, Bí thư Thành ủy, Trưởng đoàn ĐBQH đơn vị TP Đà Nẵng cho hay, vấn đề được cử tri quan tâm hiện nay là việc sử dụng có hiệu quả tài sản công, cụ thể là các trụ sở dôi dư sau khi sáp nhập đơn vị hành chính và triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp.

“Quan điểm của thành phố rất rõ là không để tài sản công bị dôi dư, lãng phí và không để những khu đất, nhà công sản trở thành tài sản đóng băng, mà phải chuyển hóa thành trường học, công viên, không gian công cộng, bãi đỗ xe và các thiết chế phục vụ trực tiếp đời sống nhân dân”, ông Quang nhấn mạnh.

Theo thống kê, đến ngày 23/4, thành phố có 371 cơ sở nhà đất thực hiện chuyển đổi công năng sang mục đích y tế, giáo dục, sinh hoạt cộng đồng. 108 cơ sở nhà đất đã có quyết định giao cho Trung tâm quản lý và khai thác nhà và Sở Xây dựng quản lý khai thác theo các quy định của Chính phủ.

“Thành phố đang khẩn trương hoàn thiện quy hoạch chung và quy hoạch chuyên ngành, trong đó quy hoạch đô thị là nhiệm vụ trọng tâm. Một số quỹ đất, trong đó có trụ sở không còn nhu cầu sử dụng sau sắp xếp sẽ rà soát để thu hồi, chuyển đổi mục đích sử dụng, ưu tiên phát triển trường học, công viên, các thiết chế văn hóa, cơ sở y tế… phục vụ nhu cầu của nhân dân thành phố”, ông Quang chia sẻ thêm.



Ngày 6/5, đoàn ĐBQH TP Đà Nẵng có buổi tiếp xúc cử tri sau Kỳ họp thứ Nhất, Quốc hội khóa XVI tại các xã Hòa Vang, Hòa Tiến và xã Bà Nà.

“Gỡ khó” việc thiếu thiết bị dạy học

Nêu ý kiến tại buổi tiếp xúc, cử tri Cáp Phi Hà cho rằng, năm học 2021-2022 bắt đầu thực hiện Chương trình GDPT 2018, nhưng sau 5 năm thực hiện, một số thiết bị phục vụ dạy học vẫn chưa có, làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học thực hành.

Khi triển khai một chương trình lớn như Chương trình GDPT 2018 thì việc đổi mới nội dung lại đi nhanh hơn so với việc cung ứng thiết bị và học liệu. Nếu không xử lý kịp thời, giáo viên buộc phải “dạy chay” hoặc tự xoay xở, dẫn đến chất lượng không đồng đều.

“Tôi đề xuất ngoài việc nhà trường triển khai xây dựng kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học, Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT và các cấp quản lý cần đơn giản hóa thủ tục đấu thầu, mua sắm thiết bị dạy học. Ban hành danh mục thiết bị cụ thể, thống nhất nhưng linh hoạt, tránh tình trạng có danh mục nhưng khó mua…”, cử tri Cáp Phi Hà nêu ý kiến.



Trả lời ý kiến cử tri, ông Mai Tấn Linh, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng cho biết, trong quá trình triển khai Chương trình GDPT 2018, Bộ GD&ĐT đã có nhiều điều chỉnh. Đây là chương trình mang tính khung, cho phép sử dụng nhiều bộ SGK; từ năm học 2026–2027 sẽ thống nhất một bộ SGK dùng chung trên toàn quốc. Một số nội dung cũng được điều chỉnh như đưa Lịch sử trở thành môn bắt buộc ở bậc THPT.

Theo ông Linh, việc thiếu thiết bị dạy học không chỉ là vấn đề riêng của Đà Nẵng mà là thực trạng chung trên cả nước, và ý kiến của cử tri là xác đáng. Sở sẽ tiếp tục kiến nghị Bộ GD&ĐT có cơ chế phù hợp để thúc đẩy các nhà sản xuất cung ứng thiết bị đáp ứng yêu cầu chương trình.

Về giải pháp trước mắt, từ năm học 2021–2022, Sở GD&ĐT tham mưu UBND thành phố phân cấp, trao quyền chủ động mua sắm thiết bị cho các đơn vị. Trong đó, trường trực thuộc Sở được tự chủ mua sắm; cơ sở thuộc cấp xã do địa phương tổ chức thực hiện. Sau khi sắp xếp đơn vị hành chính, việc đầu tư, mua sắm thiết bị tiếp tục được chuyển giao cho các ban quản lý dự án chuyên ngành để đảm bảo tiến độ.

Bên cạnh đó, dù còn thiếu một số thiết bị chưa thể mua sắm, Sở đã chỉ đạo các trường tận dụng, cải tiến thiết bị của Chương trình 2006 để phục vụ giảng dạy Chương trình GDPT 2018; đồng thời đẩy mạnh xây dựng kho học liệu điện tử, bài giảng E-learning, video minh họa… Qua đó, góp phần đảm bảo việc triển khai chương trình mới tương đối đồng bộ so với mặt bằng chung cả nước.

Liên quan đến chính sách giáo dục nghề nghiệp, ông Linh cho hay, TP Đà Nẵng triển khai nhiều chính sách hỗ trợ như miễn, giảm học phí và hỗ trợ chi phí học tập cho học sinh, sinh viên theo học trung cấp, cao đẳng. Hiện toàn thành phố có 68 cơ sở giáo dục nghề nghiệp, với quy mô tuyển sinh khoảng 87.000 người/năm, đào tạo hơn 189.000 người, phân bố rộng khắp các địa bàn, đáp ứng nhu cầu học tập, định hướng nghề nghiệp cho người học.

Đối với Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2026, lãnh đạo Sở GD&ĐT cho biết, những năm gần đây hệ thống trường công lập chỉ đáp ứng khoảng 70% nhu cầu, khu vực tư thục khoảng 10–15%, còn lại là học nghề. Năm học 2026–2027, toàn thành phố có hơn 45.000 học sinh lớp 9, dự kiến tuyển sinh 38.690 em. Thành phố sẽ tận dụng, mở rộng cơ sở vật chất để nâng tỷ lệ vào công lập lên khoảng 86%, số còn lại học tại cơ sở tư thục và giáo dục nghề nghiệp.

Theo định hướng, TP Đà Nẵng đang xây dựng các đề án đầu tư, mở rộng và xây mới trường học, nhằm đảm bảo học sinh sau tốt nghiệp THCS có cơ hội tiếp tục học THPT, đáp ứng mục tiêu nâng cao tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trong độ tuổi theo các Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị đề ra.



Ưu tiên quỹ đất xây dựng, mở rộng trường học

Kết luận Hội nghị, ông Lê Ngọc Quang, Bí thư Thành ủy, Trưởng đoàn ĐBQH đơn vị TP Đà Nẵng cho hay, vấn đề được cử tri quan tâm hiện nay là việc sử dụng có hiệu quả tài sản công, cụ thể là các trụ sở dôi dư sau khi sáp nhập đơn vị hành chính và triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp.

“Quan điểm của thành phố rất rõ là không để tài sản công bị dôi dư, lãng phí và không để những khu đất, nhà công sản trở thành tài sản đóng băng, mà phải chuyển hóa thành trường học, công viên, không gian công cộng, bãi đỗ xe và các thiết chế phục vụ trực tiếp đời sống nhân dân”, ông Quang nhấn mạnh.

Theo thống kê, đến ngày 23/4, thành phố có 371 cơ sở nhà đất thực hiện chuyển đổi công năng sang mục đích y tế, giáo dục, sinh hoạt cộng đồng. 108 cơ sở nhà đất đã có quyết định giao cho Trung tâm quản lý và khai thác nhà và Sở Xây dựng quản lý khai thác theo các quy định của Chính phủ.

“Thành phố đang khẩn trương hoàn thiện quy hoạch chung và quy hoạch chuyên ngành, trong đó quy hoạch đô thị là nhiệm vụ trọng tâm. Một số quỹ đất, trong đó có trụ sở không còn nhu cầu sử dụng sau sắp xếp sẽ rà soát để thu hồi, chuyển đổi mục đích sử dụng, ưu tiên phát triển trường học, công viên, các thiết chế văn hóa, cơ sở y tế… phục vụ nhu cầu của nhân dân thành phố”, ông Quang chia sẻ thêm.