Đề xuất quy trình toàn diện cho tài liệu giáo dục địa phương

GD&TĐ - Nhà giáo đề xuất quy định định rõ quy trình chỉnh sửa tài liệu giáo dục địa phương, giúp nội dung luôn giữ được tính thời sự.



Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa và thẩm định tài liệu giáo dục địa phương.

Dự thảo được xây dựng trong bối cảnh Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục và Luật Nhà giáo đã được ban hành và có hiệu lực, hướng tới hoàn thiện hành lang pháp lý, nâng cao chất lượng tài liệu giáo dục địa phương và bảo đảm tính thống nhất trong tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông.

Ông Phan Trọng Hải, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ (Vĩnh Long) nhận định, khác với Thông tư 33/2020 chủ yếu tập trung vào thẩm định, dự thảo Thông tư mới quy định đầy đủ, xuyên suốt các khâu về tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa và thẩm định tài liệu giáo dục địa phương. Đặc biệt, khái niệm và quy định cụ thể về Khung nội dung giáo dục địa phương lần đầu tiên bổ sung.

“Khung nội dung giáo dục địa phương là điểm mới tôi đánh giá rất cao. Việc xác định Khung nội dung trước khi biên soạn giúp đảm bảo tính thống nhất, tránh sự chồng chéo giữa các cấp học; giúp các tác giả hình dung rõ lộ trình, tránh tình trạng viết xong rồi mới thấy không phù hợp với thực tế địa phương”, ông Phan Trọng Hải cho hay.

Ngoài điều này, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ cũng nhắc đến thực tế tình hình kinh tế - xã hội của các tỉnh, thành phố thay đổi rất nhanh. Dự thảo quy định rõ quy trình chỉnh sửa tài liệu sẽ giúp nội dung giáo dục luôn giữ được tính "thời sự", không bị lạc hậu so với đà phát triển của địa phương.

Góp ý hoàn thiện dự thảo, ông Phan Trọng Hải đề xuất, thay vì chỉ tập trung vào sách in hoặc file PDF tĩnh, nên khuyến khích (hoặc quy định tiêu chuẩn) về tài liệu số tương tác. Điều này vô cùng quan trọng đối với các môn học mang tính trải nghiệm như giáo dục địa phương.

Cùng với đó, nên có hướng dẫn cụ thể về việc tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào các môn học chính khóa để giảm tải cho học sinh.

Điều khoản về chỉnh sửa tài liệu, theo ông Phan Trọng Hải, nên quy định định kỳ (ví dụ 3 hoặc 5 năm một lần) các địa phương phải tổ chức rà soát tổng thể Khung nội dung để cập nhật những thành tựu mới nhất của địa phương mình, thay vì chỉ đợi khi có bất cập mới chỉnh sửa.



Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Thông tư quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa và thẩm định tài liệu giáo dục địa phương.

Dự thảo được xây dựng trong bối cảnh Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục và Luật Nhà giáo đã được ban hành và có hiệu lực, hướng tới hoàn thiện hành lang pháp lý, nâng cao chất lượng tài liệu giáo dục địa phương và bảo đảm tính thống nhất trong tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông.

Ông Phan Trọng Hải, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ (Vĩnh Long) nhận định, khác với Thông tư 33/2020 chủ yếu tập trung vào thẩm định, dự thảo Thông tư mới quy định đầy đủ, xuyên suốt các khâu về tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa và thẩm định tài liệu giáo dục địa phương. Đặc biệt, khái niệm và quy định cụ thể về Khung nội dung giáo dục địa phương lần đầu tiên bổ sung.

“Khung nội dung giáo dục địa phương là điểm mới tôi đánh giá rất cao. Việc xác định Khung nội dung trước khi biên soạn giúp đảm bảo tính thống nhất, tránh sự chồng chéo giữa các cấp học; giúp các tác giả hình dung rõ lộ trình, tránh tình trạng viết xong rồi mới thấy không phù hợp với thực tế địa phương”, ông Phan Trọng Hải cho hay.

Ngoài điều này, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ cũng nhắc đến thực tế tình hình kinh tế - xã hội của các tỉnh, thành phố thay đổi rất nhanh. Dự thảo quy định rõ quy trình chỉnh sửa tài liệu sẽ giúp nội dung giáo dục luôn giữ được tính "thời sự", không bị lạc hậu so với đà phát triển của địa phương.

Góp ý hoàn thiện dự thảo, ông Phan Trọng Hải đề xuất, thay vì chỉ tập trung vào sách in hoặc file PDF tĩnh, nên khuyến khích (hoặc quy định tiêu chuẩn) về tài liệu số tương tác. Điều này vô cùng quan trọng đối với các môn học mang tính trải nghiệm như giáo dục địa phương.

Cùng với đó, nên có hướng dẫn cụ thể về việc tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào các môn học chính khóa để giảm tải cho học sinh.

Điều khoản về chỉnh sửa tài liệu, theo ông Phan Trọng Hải, nên quy định định kỳ (ví dụ 3 hoặc 5 năm một lần) các địa phương phải tổ chức rà soát tổng thể Khung nội dung để cập nhật những thành tựu mới nhất của địa phương mình, thay vì chỉ đợi khi có bất cập mới chỉnh sửa.