Điều kiện phát triển thực chất phong trào thể thao, nghệ thuật trong trường học
2026/07/29 14:33
GD&TĐ - Để học sinh được rèn luyện thể chất, phát triển năng khiếu theo sở thích, cần chuẩn bị kỹ về đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp.
Linh hoạt tổ chức theo điều kiện thực tế của từng nhà trường
Bộ GD&ĐT đang dự thảo hướng dẫn tổ chức phong trào rèn luyện thể chất, thực hành nghệ thuật trong cơ sở giáo dục phổ thông từ năm học 2026-2027. Theo đó, các cơ sở giáo dục phải công khai nội dung, hình thức, điều kiện tổ chức để học sinh tự nguyện đăng ký tham gia ít nhất một môn thể thao và một loại hình nghệ thuật hoặc một nhạc cụ phù hợp. Kết quả đăng ký sẽ là căn cứ để nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thường xuyên dưới sự hướng dẫn của giáo viên và sự phối hợp của gia đình.
Khẳng định đây là chủ trương cần thiết, phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện học sinh, bà Trần Thị Bích Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa (Phú Thọ) cho rằng, phong trào không chỉ giúp nâng cao thể chất mà còn tạo cơ hội để học sinh phát hiện, phát triển năng khiếu, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và bồi dưỡng đời sống tinh thần. Tuy nhiên, mỗi nhà trường có điều kiện khác nhau về đội ngũ, cơ sở vật chất và đặc điểm học sinh nên việc triển khai cần linh hoạt, không nên áp dụng một mô hình chung cho tất cả.
Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa thuận lợi khi có giáo viên chuyên trách các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục thể chất; sân bãi tương đối rộng, có phòng học dành cho các môn nghệ thuật và được trang bị một số thiết bị dạy học tối thiểu.
Song, theo bà Hạnh, khó khăn vẫn còn không ít. Dụng cụ luyện tập thể dục thể thao còn thiếu, nhạc cụ và thiết bị phục vụ hoạt động nghệ thuật mới đáp ứng ở mức cơ bản. Đặc biệt, trường hiện chỉ có một giáo viên Giáo dục thể chất nên chưa thể bố trí giảng dạy đầy đủ cho tất cả các lớp.
“Tại địa phương nơi tôi đang công tác, nhiều trường còn hạn chế về cơ sở vật chất, thiếu phòng chức năng, sân tập, hoặc thiếu giáo viên có chuyên môn sâu về một số môn thể thao, nghệ thuật và nhạc cụ. Điều kiện kinh tế, địa bàn dân cư và nhu cầu của học sinh cũng không giống nhau. Vì vậy, việc triển khai cần có sự linh hoạt, không nên áp dụng một mô hình giống nhau cho tất cả các trường”, bà Trần Thị Bích Hạnh cho hay.
Để thực hiện chủ trương này, dự kiến trong năm học 2026-2027, bà Trần Thị Bích Hạnh thông tin, Trường Tiểu học Hạ Hòa sẽ khảo sát nhu cầu, sở thích và năng khiếu của học sinh; công khai các môn thể thao, loại hình nghệ thuật, nhạc cụ, thời gian và điều kiện tham gia để học sinh tự nguyện đăng ký.
Trên cơ sở đó, nhà trường xây dựng các câu lạc bộ hoặc nhóm hoạt động theo từng môn. Các hoạt động có thể được tổ chức định kỳ trong tuần, theo tháng hoặc theo từng giai đoạn, kết hợp với các hội thi, giao lưu và hoạt động trải nghiệm. Hoạt động này cần được thể hiện và cụ thể trong kế hoạch giáo dục năm học, các kế hoạch bộ phận trong nhà trường. Tuy nhiên, cần tránh biến hoạt động tự nguyện thành bắt buộc hoặc tạo thêm áp lực thành tích cho học sinh.
Ông Phạm Văn Giềng - Phó Hiệu trưởng Trường THCS&THPT Sư phạm (thuộc Trường ĐHSP Hà Nội 2) khẳng định, Trường THCS&THPT Sư phạm có nhiều thuận lợi để triển khai định hướng của Bộ GD&ĐT. Nhà trường được thừa hưởng hệ thống cơ sở vật chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2 với nhiều không gian phục vụ giáo dục thể chất như sân bóng đá cỏ nhân tạo, sân bóng rổ, sân cầu lông trong nhà, sân tennis, sân pickleball, khu bóng bàn... Đây là điều kiện thuận lợi để học sinh được tiếp cận nhiều môn thể thao khác nhau.
Trong chương trình chính khóa, học sinh THCS và THPT đã được học môn bóng rổ, cầu lông, đá cầu... Bên cạnh đó, Nhà trường đang tổ chức 17 câu lạc bộ thuộc các lĩnh vực thể thao, nghệ thuật, kỹ năng và học thuật. Các câu lạc bộ đều được bố trí trong thời khóa biểu chính khóa, học sinh tham gia bắt buộc theo hình thức lựa chọn và không phải đóng thêm kinh phí. Giáo viên giảng dạy là các chuyên gia đến từ Trường ĐHSP Hà Nội 2 với nhiều năm kinh nghiệm thi đấu quốc gia, đạt các giải thưởng lớn trong nước và quốc tế.
Một điểm đặc thù của Nhà trường là mỗi câu lạc bộ đều được giáo viên có chuyên môn phụ trách, đồng thời nhận được sự hỗ trợ từ các câu lạc bộ sinh viên của Trường ĐHSP Hà Nội 2. Nhà trường cũng đã lấy ý kiến phụ huynh và dự kiến mời một số phụ huynh có chuyên môn phù hợp tham gia hỗ trợ các hoạt động giáo dục thể chất và nghệ thuật.
“Nếu dự thảo được ban hành, nhà trường sẽ tiếp tục hoàn thiện những hoạt động đang triển khai; khảo sát nhu cầu học sinh ngay từ đầu năm học, công khai nội dung, thời gian và điều kiện tham gia để các em lựa chọn phù hợp với năng lực, sở thích. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch tổ chức theo từng khối lớp, bảo đảm mọi học sinh đều được tham gia thường xuyên, có cơ hội rèn luyện và phát triển năng khiếu.
Tuy nhiên, khó khăn lớn nhất vẫn là bảo đảm chất lượng khi số lượng học sinh tham gia đông và nhu cầu ngày càng đa dạng. Một số loại hình nghệ thuật hoặc môn thể thao chuyên sâu vẫn cần đội ngũ có chuyên môn đặc thù, kinh phí để duy trì hoạt động lâu dài”, ông Giềng nhìn nhận.
Học sinh Trường THCS&THPT Sư phạm tham gia CLB Guitar.
Cần đủ nguồn lực để phong trào đi vào chiều sâu
Theo các nhà quản lý giáo dục, để phong trào rèn luyện thể chất, thực hành nghệ thuật thực sự phát huy hiệu quả, bên cạnh chủ trương đúng cần có sự chuẩn bị đồng bộ về đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp.
Bà Trần Thị Bích Hạnh cho rằng trước hết cần tạo điều kiện để giáo viên được tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động. Với những môn chuyên sâu hoặc nhạc cụ mà nhà trường chưa có giáo viên đáp ứng, có thể chủ động phối hợp với trung tâm văn hóa, câu lạc bộ thể thao, nghệ thuật, nghệ sĩ, huấn luyện viên hoặc các đơn vị chuyên môn để bổ sung nguồn lực.
Về cơ sở vật chất, nhà trường cần có sân bãi, dụng cụ thể thao, phòng học nghệ thuật và nhạc cụ ở mức tối thiểu. Trong điều kiện chưa đủ cơ sở vật chất, có thể sử dụng linh hoạt các không gian hiện có hoặc phối hợp sử dụng cơ sở vật chất của địa phương. Việc đầu tư cũng cần dựa trên nhu cầu thực tế của học sinh, tránh mua sắm dàn trải nhưng ít sử dụng.
Sự phối hợp với gia đình cũng rất quan trọng. Phụ huynh cần hiểu rằng đây là hoạt động phát triển toàn diện cho học sinh chứ không phải một môn học để chạy theo thành tích. Gia đình nên tôn trọng sở thích, năng khiếu và nguyện vọng của học sinh, đồng thời phối hợp với nhà trường trong việc bảo đảm thời gian, sức khỏe và điều kiện tham gia. Nhà trường cũng có thể phối hợp với các đơn vị bên ngoài để bổ sung chuyên môn, địa điểm và nguồn lực, nhưng cần lựa chọn đơn vị uy tín, bảo đảm an toàn và công khai các khoản chi phí nếu có.
Cùng quan điểm, ông Phạm Văn Giềng cho rằng để quy định đi vào cuộc sống cần bảo đảm đồng thời ba yếu tố cốt lõi là đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp.
Về đội ngũ, giáo viên không chỉ làm nhiệm vụ hướng dẫn mà còn phải có khả năng tổ chức hoạt động, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu của học sinh. Bên cạnh việc bồi dưỡng, tự học nâng cao chuyên môn, các nhà trường cần có cơ chế linh hoạt để mời vận động viên, huấn luyện viên, nghệ sĩ hoặc chuyên gia tham gia hướng dẫn. Tuy nhiên, với mức chi trả hiện nay, việc thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao theo hình thức thỉnh giảng sẽ gặp nhiều khó khăn nếu không có cơ chế tài chính phù hợp.
Về cơ sở vật chất, không nhất thiết trường nào cũng phải đầu tư đầy đủ tất cả các loại hình, nhưng cần có phương án khai thác hiệu quả điều kiện sẵn có và tăng cường liên kết với các trung tâm thể thao, nhà văn hóa, câu lạc bộ nghệ thuật hoặc cơ sở giáo dục đại học trên địa bàn để mở rộng cơ hội trải nghiệm cho học sinh.
Gia đình cũng giữ vai trò rất quan trọng. Khi phụ huynh đồng hành, động viên và tôn trọng sở thích của con thay vì chỉ tập trung vào kết quả học tập văn hóa, học sinh sẽ có động lực tham gia và duy trì việc rèn luyện lâu dài.
“Theo tôi, điều quan trọng nhất là các hoạt động phải được tổ chức thường xuyên, có sản phẩm, có cơ hội biểu diễn, thi đấu, giao lưu và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh. Khi học sinh được trải nghiệm, được thể hiện năng lực và được khuyến khích phát triển sở trường, Quy định tự nhiên trở thành nhu cầu chứ không còn là một nhiệm vụ mang tính hình thức”, ông Phạm Văn Giềng cho hay.
Hoạt động của CLB Cầu Lông, Trường THCS&THPT Sư phạm.
Linh hoạt tổ chức theo điều kiện thực tế của từng nhà trường
Bộ GD&ĐT đang dự thảo hướng dẫn tổ chức phong trào rèn luyện thể chất, thực hành nghệ thuật trong cơ sở giáo dục phổ thông từ năm học 2026-2027. Theo đó, các cơ sở giáo dục phải công khai nội dung, hình thức, điều kiện tổ chức để học sinh tự nguyện đăng ký tham gia ít nhất một môn thể thao và một loại hình nghệ thuật hoặc một nhạc cụ phù hợp. Kết quả đăng ký sẽ là căn cứ để nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thường xuyên dưới sự hướng dẫn của giáo viên và sự phối hợp của gia đình.
Khẳng định đây là chủ trương cần thiết, phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện học sinh, bà Trần Thị Bích Hạnh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa (Phú Thọ) cho rằng, phong trào không chỉ giúp nâng cao thể chất mà còn tạo cơ hội để học sinh phát hiện, phát triển năng khiếu, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và bồi dưỡng đời sống tinh thần. Tuy nhiên, mỗi nhà trường có điều kiện khác nhau về đội ngũ, cơ sở vật chất và đặc điểm học sinh nên việc triển khai cần linh hoạt, không nên áp dụng một mô hình chung cho tất cả.
Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa thuận lợi khi có giáo viên chuyên trách các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục thể chất; sân bãi tương đối rộng, có phòng học dành cho các môn nghệ thuật và được trang bị một số thiết bị dạy học tối thiểu.
Song, theo bà Hạnh, khó khăn vẫn còn không ít. Dụng cụ luyện tập thể dục thể thao còn thiếu, nhạc cụ và thiết bị phục vụ hoạt động nghệ thuật mới đáp ứng ở mức cơ bản. Đặc biệt, trường hiện chỉ có một giáo viên Giáo dục thể chất nên chưa thể bố trí giảng dạy đầy đủ cho tất cả các lớp.
“Tại địa phương nơi tôi đang công tác, nhiều trường còn hạn chế về cơ sở vật chất, thiếu phòng chức năng, sân tập, hoặc thiếu giáo viên có chuyên môn sâu về một số môn thể thao, nghệ thuật và nhạc cụ. Điều kiện kinh tế, địa bàn dân cư và nhu cầu của học sinh cũng không giống nhau. Vì vậy, việc triển khai cần có sự linh hoạt, không nên áp dụng một mô hình giống nhau cho tất cả các trường”, bà Trần Thị Bích Hạnh cho hay.
Để thực hiện chủ trương này, dự kiến trong năm học 2026-2027, bà Trần Thị Bích Hạnh thông tin, Trường Tiểu học Hạ Hòa sẽ khảo sát nhu cầu, sở thích và năng khiếu của học sinh; công khai các môn thể thao, loại hình nghệ thuật, nhạc cụ, thời gian và điều kiện tham gia để học sinh tự nguyện đăng ký.
Trên cơ sở đó, nhà trường xây dựng các câu lạc bộ hoặc nhóm hoạt động theo từng môn. Các hoạt động có thể được tổ chức định kỳ trong tuần, theo tháng hoặc theo từng giai đoạn, kết hợp với các hội thi, giao lưu và hoạt động trải nghiệm. Hoạt động này cần được thể hiện và cụ thể trong kế hoạch giáo dục năm học, các kế hoạch bộ phận trong nhà trường. Tuy nhiên, cần tránh biến hoạt động tự nguyện thành bắt buộc hoặc tạo thêm áp lực thành tích cho học sinh.
Ông Phạm Văn Giềng - Phó Hiệu trưởng Trường THCS&THPT Sư phạm (thuộc Trường ĐHSP Hà Nội 2) khẳng định, Trường THCS&THPT Sư phạm có nhiều thuận lợi để triển khai định hướng của Bộ GD&ĐT. Nhà trường được thừa hưởng hệ thống cơ sở vật chất của Trường ĐHSP Hà Nội 2 với nhiều không gian phục vụ giáo dục thể chất như sân bóng đá cỏ nhân tạo, sân bóng rổ, sân cầu lông trong nhà, sân tennis, sân pickleball, khu bóng bàn... Đây là điều kiện thuận lợi để học sinh được tiếp cận nhiều môn thể thao khác nhau.
Trong chương trình chính khóa, học sinh THCS và THPT đã được học môn bóng rổ, cầu lông, đá cầu... Bên cạnh đó, Nhà trường đang tổ chức 17 câu lạc bộ thuộc các lĩnh vực thể thao, nghệ thuật, kỹ năng và học thuật. Các câu lạc bộ đều được bố trí trong thời khóa biểu chính khóa, học sinh tham gia bắt buộc theo hình thức lựa chọn và không phải đóng thêm kinh phí. Giáo viên giảng dạy là các chuyên gia đến từ Trường ĐHSP Hà Nội 2 với nhiều năm kinh nghiệm thi đấu quốc gia, đạt các giải thưởng lớn trong nước và quốc tế.
Một điểm đặc thù của Nhà trường là mỗi câu lạc bộ đều được giáo viên có chuyên môn phụ trách, đồng thời nhận được sự hỗ trợ từ các câu lạc bộ sinh viên của Trường ĐHSP Hà Nội 2. Nhà trường cũng đã lấy ý kiến phụ huynh và dự kiến mời một số phụ huynh có chuyên môn phù hợp tham gia hỗ trợ các hoạt động giáo dục thể chất và nghệ thuật.
“Nếu dự thảo được ban hành, nhà trường sẽ tiếp tục hoàn thiện những hoạt động đang triển khai; khảo sát nhu cầu học sinh ngay từ đầu năm học, công khai nội dung, thời gian và điều kiện tham gia để các em lựa chọn phù hợp với năng lực, sở thích. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch tổ chức theo từng khối lớp, bảo đảm mọi học sinh đều được tham gia thường xuyên, có cơ hội rèn luyện và phát triển năng khiếu.
Tuy nhiên, khó khăn lớn nhất vẫn là bảo đảm chất lượng khi số lượng học sinh tham gia đông và nhu cầu ngày càng đa dạng. Một số loại hình nghệ thuật hoặc môn thể thao chuyên sâu vẫn cần đội ngũ có chuyên môn đặc thù, kinh phí để duy trì hoạt động lâu dài”, ông Giềng nhìn nhận.
Học sinh Trường THCS&THPT Sư phạm tham gia CLB Guitar.
Cần đủ nguồn lực để phong trào đi vào chiều sâu
Theo các nhà quản lý giáo dục, để phong trào rèn luyện thể chất, thực hành nghệ thuật thực sự phát huy hiệu quả, bên cạnh chủ trương đúng cần có sự chuẩn bị đồng bộ về đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp.
Bà Trần Thị Bích Hạnh cho rằng trước hết cần tạo điều kiện để giáo viên được tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động. Với những môn chuyên sâu hoặc nhạc cụ mà nhà trường chưa có giáo viên đáp ứng, có thể chủ động phối hợp với trung tâm văn hóa, câu lạc bộ thể thao, nghệ thuật, nghệ sĩ, huấn luyện viên hoặc các đơn vị chuyên môn để bổ sung nguồn lực.
Về cơ sở vật chất, nhà trường cần có sân bãi, dụng cụ thể thao, phòng học nghệ thuật và nhạc cụ ở mức tối thiểu. Trong điều kiện chưa đủ cơ sở vật chất, có thể sử dụng linh hoạt các không gian hiện có hoặc phối hợp sử dụng cơ sở vật chất của địa phương. Việc đầu tư cũng cần dựa trên nhu cầu thực tế của học sinh, tránh mua sắm dàn trải nhưng ít sử dụng.
Sự phối hợp với gia đình cũng rất quan trọng. Phụ huynh cần hiểu rằng đây là hoạt động phát triển toàn diện cho học sinh chứ không phải một môn học để chạy theo thành tích. Gia đình nên tôn trọng sở thích, năng khiếu và nguyện vọng của học sinh, đồng thời phối hợp với nhà trường trong việc bảo đảm thời gian, sức khỏe và điều kiện tham gia. Nhà trường cũng có thể phối hợp với các đơn vị bên ngoài để bổ sung chuyên môn, địa điểm và nguồn lực, nhưng cần lựa chọn đơn vị uy tín, bảo đảm an toàn và công khai các khoản chi phí nếu có.
Cùng quan điểm, ông Phạm Văn Giềng cho rằng để quy định đi vào cuộc sống cần bảo đảm đồng thời ba yếu tố cốt lõi là đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp.
Về đội ngũ, giáo viên không chỉ làm nhiệm vụ hướng dẫn mà còn phải có khả năng tổ chức hoạt động, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu của học sinh. Bên cạnh việc bồi dưỡng, tự học nâng cao chuyên môn, các nhà trường cần có cơ chế linh hoạt để mời vận động viên, huấn luyện viên, nghệ sĩ hoặc chuyên gia tham gia hướng dẫn. Tuy nhiên, với mức chi trả hiện nay, việc thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao theo hình thức thỉnh giảng sẽ gặp nhiều khó khăn nếu không có cơ chế tài chính phù hợp.
Về cơ sở vật chất, không nhất thiết trường nào cũng phải đầu tư đầy đủ tất cả các loại hình, nhưng cần có phương án khai thác hiệu quả điều kiện sẵn có và tăng cường liên kết với các trung tâm thể thao, nhà văn hóa, câu lạc bộ nghệ thuật hoặc cơ sở giáo dục đại học trên địa bàn để mở rộng cơ hội trải nghiệm cho học sinh.
Gia đình cũng giữ vai trò rất quan trọng. Khi phụ huynh đồng hành, động viên và tôn trọng sở thích của con thay vì chỉ tập trung vào kết quả học tập văn hóa, học sinh sẽ có động lực tham gia và duy trì việc rèn luyện lâu dài.
“Theo tôi, điều quan trọng nhất là các hoạt động phải được tổ chức thường xuyên, có sản phẩm, có cơ hội biểu diễn, thi đấu, giao lưu và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh. Khi học sinh được trải nghiệm, được thể hiện năng lực và được khuyến khích phát triển sở trường, Quy định tự nhiên trở thành nhu cầu chứ không còn là một nhiệm vụ mang tính hình thức”, ông Phạm Văn Giềng cho hay.
Đánh giá minh bạch sẽ trở thành động lực để nhà giáo phát huy và cống hiến
GD&TĐ - Khi tiêu chí đánh giá đủ minh bạch, áp lực mới trở thành động lực để giáo viên không ngừng đổi mới và cống hiến.
2026-07-29 15:34
Tin học Đại Dương đồng hành trao tặng Phòng học số cho Trường Mầm non Tuổi Thơ
GD&TĐ - Công ty TNHH Tư vấn & Đào tạo Đại Dương (Tin học Đại Dương) đồng hành trao tặng Phòng học số cho Trường Mầm non Tuổi Thơ.
2026-07-29 15:34
Tôn vinh di sản học thuật của danh nhân văn hóa Lê Quý Đôn
GD&TĐ - Hàng trăm hình ảnh, tư liệu, bản sao mộc bản, văn bia, sách và hiện vật về danh nhân văn hóa Lê Quý Đôn được giới thiệu tại triển lãm ở Hưng Yên.
2026-07-29 15:34
Chuyên gia, nhà giáo đồng thuận duy trì Kỳ thi tốt nghiệp THPT
GD&TĐ - Chiều 29/7, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu chủ trì họp với Bộ GD&ĐT, các bộ, cơ quan liên quan, chuyên gia, nhà khoa học về một số nội dung GD-ĐT.
2026-07-29 15:33
Đẩy mạnh ứng dụng AI trong đào tạo, nghiên cứu tại Học viện Quân y
GD&TĐ - AI không còn là công nghệ của tương lai mà đã trở thành động lực quan trọng thúc đẩy đổi mới trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là y học và giáo dục.
2026-07-29 15:33
Đẩy mạnh chuyển đổi số, chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao
GD&TĐ - Học sinh phổ thông tại TP Huế sẽ được hướng nghiệp thực tế, đúng trọng tâm nhằm xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao ở các lĩnh vực mũi nhọn.
2026-07-29 15:32
Đưa ý tưởng từ giảng đường thành thuyền cứu hộ cho vùng lũ
GD&TĐ - Từ thực tiễn vùng lũ miền Trung, thầy và trò Trường Cao đẳng Đà Nẵng đã chế tạo thành công thuyền cứu hộ cơ động, sẵn sàng hỗ trợ ứng phó thiên tai.
2026-07-29 15:32
Nơi người bệnh được điều trị bằng tri thức, công nghệ và sự tận tâm
GD&TĐ - Bệnh viện Đại học Y dược, Đại học quốc Gia Hà Nội, cơ sở Linh Đàm là nơi người bệnh được điều trị bằng tri thức, công nghệ và sự tận tâm.
2026-07-29 15:32
Phú Thọ rà soát hồ sơ trích chuyển kinh phí BHYT trước khi sắp xếp trường học
GD&TĐ - Sở GD&ĐT Phú Thọ yêu cầu hoàn thành hồ sơ trích chuyển kinh phí chăm sóc sức khỏe ban đầu và phấn đấu 100% học sinh tham gia BHYT.
2026-07-29 15:32
Mọi đổi mới giáo dục phải thận trọng, có căn cứ khoa học, pháp lý và thực tiễn
GD&TĐ - Chiều 29/7, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu chủ trì họp với Bộ GD&ĐT, các bộ, cơ quan liên quan, chuyên gia, nhà khoa học về một số nội dung liên quan đến GD-ĐT.
