Ứng dụng trí tuệ nhân tạo giúp giáo sinh rèn luyện nghiệp vụ sư phạm

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đặt trọng tâm vào việc phát triển phẩm chất và năng lực người học, đòi hỏi hoạt động dạy học phải hướng tới từng cá thể học sinh. Tuy nhiên, trong phân môn Tập làm văn ở bậc tiểu học, sự phân hóa sâu sắc về vốn từ và khả năng biểu đạt của trẻ đang tạo ra thách thức lớn đối với sinh viên thực tập và giáo viên trẻ.

Áp lực từ thực tế cá nhân hóa dạy viết và khoảng trống kỹ năng công nghệ của sinh viên

Trực tiếp giảng dạy sinh viên Giáo dục Tiểu học, tôi thấy rào cản lớn nhất của các em khi dạy viết chính là sự chênh lệch sâu sắc về trình độ ngôn ngữ giữa các học sinh trong cùng một lớp.

Dạy học cá nhân hóa là con đường duy nhất để giúp mọi đối tượng học sinh cùng tiến bộ, nhưng nếu thực hiện theo phương pháp thủ công truyền thống, giáo viên có thể quá tải vì nguồn lực học liệu có hạn.

Khảo sát thực tế trên 81 sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học cho thấy có đến 93,5% các em nhận thức đúng bản chất của việc cá nhân hóa là phải thay đổi mục tiêu, ngữ liệu và nhiệm vụ học tập cho phù hợp với tốc độ phát triển riêng của trẻ. Thế nhưng, khoảng cách giữa nhận thức và năng lực thực hành thực tế lại là một khoảng trống rất lớn.

Kết quả khảo sát thực chứng phản ánh một thực trạng mang tính thời sự trong đào tạo sư phạm hiện nay: hầu hết sinh viên đang sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo theo quán tính tự phát, hoàn toàn thiếu một quy trình sư phạm bài bản. Chỉ có 13,6% sinh viên nắm được quy trình logic sư phạm khi ứng dụng AI và vỏn vẹn 24,7% biết cách phân cấp câu lệnh chuẩn mực.

Khi đưa bài văn của học sinh cho Gemini phân tích bằng những câu lệnh thô sơ, có tới 87,7% sinh viên thừa nhận kết quả nhận được rất chung chung, mang văn phong quá hàn lâm hoặc không bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Sự lúng túng này khẳng định rằng nếu không được rèn luyện nghiệp vụ bài bản, người giáo viên tương lai sẽ dễ bị phụ thuộc hoặc bị ngợp trước các phương án do máy móc tạo ra.

Mô hình quy trình 4 bước và bộ ba biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thời AI

Để giải quyết triệt để bài toán này, nghiên cứu của tôi đề xuất một Khung quy trình 4 bước ứng dụng Gemini gắn liền với 3 biện pháp rèn luyện nghiệp vụ cụ thể, giúp chuyển hóa công nghệ thành năng lực nghề nghiệp thực thụ cho sinh viên.

Biện pháp thứ nhất tập trung hướng dẫn sinh viên sử dụng Gemini để phân tích năng lực viết của học sinh theo đúng ma trận thể loại của chương trình mới. Sinh viên không giao lệnh chấm bài chung chung mà học cách thiết lập câu lệnh định vai Gemini là một chuyên gia ngôn ngữ, mổ xẻ bài làm của trẻ qua bốn tầng tiêu chí gồm chính tả cú pháp, vốn từ vựng, biện pháp tu từ và mạch lạc đoạn văn. Qua đó, AI hỗ trợ phân loại học sinh vào đúng các nhóm sức học, làm cơ sở cho người giáo viên đưa ra quyết định sư phạm chính xác.

Biện pháp thứ hai rèn luyện cho sinh viên kỹ năng phân loại lỗi và khởi tạo học liệu phân hóa cho 3 nhóm đối tượng trong cùng một tiết học. Dựa trên dữ liệu phân tích, Gemini hỗ trợ sinh viên thiết kế các dạng bài tập vừa vặn với vùng phát triển gần nhất của từng em: nhóm cần hỗ trợ đặc biệt được củng cố câu đơn và bài tập điền khuyết; nhóm đạt yêu cầu được mở rộng vốn từ gợi tả và cách kết nối đoạn văn; nhóm năng khiếu được thử thách đổi góc nhìn miêu tả và lồng ghép nghệ thuật tu từ nâng cao.

Đặc biệt, sinh viên được luyện kỹ thuật tinh chỉnh câu lệnh để "dạy AI nói tiếng trẻ thơ", chủ động thay thế các từ ngữ quá hoa mỹ, trừu tượng của máy như "bạt ngàn", "tĩnh mịch" thành các từ ngữ gần gũi với trẻ 7 tuổi như "rộng lớn", "yên tĩnh".

Biện pháp thứ ba mang tính đột phá là tổ chức môi trường thực hành tương tác sư phạm giả định thông qua tính năng đóng vai của Gemini. Sinh viên dùng câu lệnh thiết lập một học sinh ảo có đầy đủ đặc điểm tâm lý và lỗi hành văn thực tế, ví dụ như một em học sinh lớp 3 rụt rè, sợ viết văn và hay viết câu thiếu vị ngữ. Sinh viên đóng vai thầy cô giáo để trò chuyện, nhận xét và sửa bài cho học sinh ảo đó. Nếu lời phê của sinh viên quá nghiêm khắc hay khô khan, Gemini trong vai đứa trẻ sẽ phản hồi bằng thái độ buồn bã hoặc sợ hãi.

Trò chuyện giả định này tạo ra một không gian thực hành an toàn, giúp sinh viên mài giũa trí tuệ cảm xúc, điều chỉnh ngôn từ nhận xét nhẹ nhàng và tự tin hơn trước khi đứng trên bục giảng thực tế.

NGƯT. Tô Ngọc Sơn, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp

Sự chuyển dịch tư duy sư phạm và giá trị kiểm soát công nghệ của người thầy

Hiệu quả của hệ thống biện pháp đã được chứng minh qua những chuyển biến định lượng vô cùng ấn tượng sau quá trình thực nghiệm. 100% sinh viên tham gia nghiên cứu đã hoàn toàn từ bỏ thói quen chép nguyên bản đáp án của AI, chủ động nâng cao ý thức làm "Bộ lọc thẩm định chuyên môn" để kiểm tra, tinh chỉnh lại toàn bộ nội dung ngôn ngữ trước khi đưa vào Kế hoạch bài dạy. Đồng thời, 100% sinh viên cảm thấy tự tin trong giao tiếp sư phạm nhờ việc luyện tập đóng vai giả định và 98,8% đã làm chủ được kỹ năng thiết kế câu lệnh chuẩn mực.

Kết quả này khẳng định một thông điệp quan trọng: ứng dụng Gemini không hề làm giảm đi vai trò của người giáo viên, mà ngược lại, nâng tầm vị thế chủ thể chuyên môn của nhà giáo. Công nghệ giúp giải phóng sinh viên khỏi áp lực thời gian trong việc biên soạn thủ công hàng loạt phiếu bài tập phân hóa. Từ chỗ dạy học theo tư duy đồng loạt và rập khuôn bài mẫu, các em đã chuyển dịch hoàn toàn sang tư duy cá nhân hóa lấy học sinh làm trung tâm, biết trân trọng và thích ứng với từng tốc độ phát triển ngôn ngữ riêng biệt của trẻ nhỏ.

Mạnh dạn làm chủ công nghệ vì một nền giáo dục thấu hiểu

Từ thành công của nghiên cứu, tôi đề xuất các trường đại học sư phạm và các cơ sở đào tạo nhà giáo cần sớm đưa chuyên đề "Năng lực số và kỹ năng thiết kế câu lệnh sư phạm" vào chương trình rèn luyện nghiệp vụ thường xuyên cho sinh viên. Chúng ta không nên e ngại hay đứng ngoài làn sóng chuyển đổi số, nhưng cũng tuyệt đối không được giao khoán tư duy cho máy móc.

Sinh viên sư phạm cần được quán triệt nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp: người thầy phải luôn giữ vững vai trò chỉ đạo tiến trình sư phạm và làm chủ công nghệ trong mọi tình huống.

Chúng ta cần nhận thức sâu sắc rằng: Trí tuệ nhân tạo Gemini có thể khởi tạo hàng trăm phiếu bài tập phân hóa chỉ trong vài giây, nhưng AI không bao giờ có thể thay thế được trái tim, sự nhạy cảm sư phạm và lời khen chân thành của người thầy.

Chỉ có tình yêu thương và sự thấu hiểu sâu sắc của nhà giáo mới có thể chạm tới cảm xúc, khơi dậy niềm tin và thắp sáng niềm đam mê viết văn trong tâm hồn trẻ thơ. Việc mạnh dạn làm chủ công nghệ chính là chìa khóa để người giáo viên thời đại mới giải phóng sức lao động, dành trọn tâm huyết cho sứ mệnh giáo dục nhân văn đó.