Hoàn thiện mạng lưới giáo dục chuyên biệt và giáo dục hòa nhập

GD&TĐ - Quy hoạch hệ thống GD người khuyết tật đang được triển khai đồng bộ, từng bước mở rộng cơ hội học tập, nhưng vẫn còn thách thức cần tháo gỡ.



Mạng lưới cơ sở giáo dục dành cho người khuyết tật tiếp tục được mở rộng. Theo báo cáo của Bộ GD&ĐT, đến nay, cả nước có 19 trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập công lập tại 13/34 tỉnh, thành phố; 34/34 tỉnh, thành phố đều có trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập ngoài công lập.

Hệ thống trường chuyên biệt có 42 trường tại 17/34 tỉnh, thành phố, trong đó một số địa phương đã hình thành mạng lưới nhiều trường chuyên biệt.

Trẻ khuyết tật được học hòa nhập tại các cơ sở giáo dục trên phạm vi toàn quốc, góp phần mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục cho người khuyết tật.

Bên cạnh kết quả trên, hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập và trường chuyên biệt phát triển chưa đồng đều; nhiều địa phương chưa có cơ sở công lập, chưa đáp ứng nhu cầu hỗ trợ giáo dục người khuyết tật.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị và học liệu đặc thù còn thiếu; nhiều cơ sở giáo dục chưa bảo đảm điều kiện tiếp cận cho người khuyết tật. Hệ thống tiêu chuẩn, quy chuẩn về cơ sở vật chất đối với trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập và trường chuyên biệt chưa được ban hành đầy đủ.

Đội ngũ giáo viên và nhân viên hỗ trợ còn thiếu về số lượng, hạn chế về chuyên môn; nguồn tuyển giáo viên tốt nghiệp ngành Giáo dục đặc biệt còn ít, trong khi chưa có quy định đầy đủ về vị trí việc làm và tiêu chuẩn chức danh đối với các cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập.

Việc thực hiện chính sách đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh khuyết tật ở một số địa phương còn chậm, chưa đầy đủ theo quy định.

Theo Bộ GD&ĐT, những hạn chế trên xuất phát từ việc Quy hoạch mới được triển khai ở giai đoạn đầu; nhận thức và mức độ ưu tiên của các địa phương chưa đồng đều. Nguồn lực đầu tư còn hạn chế, nhất là tại các địa phương chưa tự cân đối được ngân sách; trong khi hệ thống cơ chế, chính sách và các điều kiện bảo đảm vẫn đang tiếp tục được hoàn thiện.

Thời gian tới, Bộ GD&ĐT sẽ tiếp tục tham mưu Chính phủ chỉ đạo các địa phương triển khai hiệu quả Quy hoạch, ưu tiên phát triển hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập công lập theo quy hoạch cấp tỉnh, đồng thời khuyến khích phát triển các cơ sở ngoài công lập.

Cùng với đó, Bộ sẽ tiếp tục hoàn thiện hành lang pháp lý về tổ chức, nhân lực, cơ sở vật chất và chế độ, chính sách đối với giáo dục người khuyết tật; phấn đấu bảo đảm mỗi tỉnh, thành phố có ít nhất một cơ sở giáo dục đủ điều kiện tổ chức giáo dục chuyên biệt cấp THPT, góp phần thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục và bảo đảm quyền học tập của người khuyết tật.



Mạng lưới cơ sở giáo dục dành cho người khuyết tật tiếp tục được mở rộng. Theo báo cáo của Bộ GD&ĐT, đến nay, cả nước có 19 trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập công lập tại 13/34 tỉnh, thành phố; 34/34 tỉnh, thành phố đều có trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập ngoài công lập.

Hệ thống trường chuyên biệt có 42 trường tại 17/34 tỉnh, thành phố, trong đó một số địa phương đã hình thành mạng lưới nhiều trường chuyên biệt.

Trẻ khuyết tật được học hòa nhập tại các cơ sở giáo dục trên phạm vi toàn quốc, góp phần mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục cho người khuyết tật.

Bên cạnh kết quả trên, hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập và trường chuyên biệt phát triển chưa đồng đều; nhiều địa phương chưa có cơ sở công lập, chưa đáp ứng nhu cầu hỗ trợ giáo dục người khuyết tật.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị và học liệu đặc thù còn thiếu; nhiều cơ sở giáo dục chưa bảo đảm điều kiện tiếp cận cho người khuyết tật. Hệ thống tiêu chuẩn, quy chuẩn về cơ sở vật chất đối với trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập và trường chuyên biệt chưa được ban hành đầy đủ.

Đội ngũ giáo viên và nhân viên hỗ trợ còn thiếu về số lượng, hạn chế về chuyên môn; nguồn tuyển giáo viên tốt nghiệp ngành Giáo dục đặc biệt còn ít, trong khi chưa có quy định đầy đủ về vị trí việc làm và tiêu chuẩn chức danh đối với các cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập.

Việc thực hiện chính sách đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh khuyết tật ở một số địa phương còn chậm, chưa đầy đủ theo quy định.

Theo Bộ GD&ĐT, những hạn chế trên xuất phát từ việc Quy hoạch mới được triển khai ở giai đoạn đầu; nhận thức và mức độ ưu tiên của các địa phương chưa đồng đều. Nguồn lực đầu tư còn hạn chế, nhất là tại các địa phương chưa tự cân đối được ngân sách; trong khi hệ thống cơ chế, chính sách và các điều kiện bảo đảm vẫn đang tiếp tục được hoàn thiện.

Thời gian tới, Bộ GD&ĐT sẽ tiếp tục tham mưu Chính phủ chỉ đạo các địa phương triển khai hiệu quả Quy hoạch, ưu tiên phát triển hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập công lập theo quy hoạch cấp tỉnh, đồng thời khuyến khích phát triển các cơ sở ngoài công lập.

Cùng với đó, Bộ sẽ tiếp tục hoàn thiện hành lang pháp lý về tổ chức, nhân lực, cơ sở vật chất và chế độ, chính sách đối với giáo dục người khuyết tật; phấn đấu bảo đảm mỗi tỉnh, thành phố có ít nhất một cơ sở giáo dục đủ điều kiện tổ chức giáo dục chuyên biệt cấp THPT, góp phần thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục và bảo đảm quyền học tập của người khuyết tật.